一、活動設計意圖：

　　紙藝，是本園的特色，折紙，又是中班幼兒學習的重點。折紙，被譽為童年十大經典玩耍游戲，它就如美輪美奐的魔術，將一張紙在手中經過巧妙的折、翻、粘貼、描繪等手段，變換出一件件形象夸張、富有趣味的作品。在折紙活動中，通過幼兒動手動腦、手腦協(xié)調配合的創(chuàng)作活動，能有力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、審美能力、形象思維和空間思維能力。小動物一直是幼兒深深喜愛的，而小鴿子等一些會飛的動物更是幼兒的興趣所在。讓幼兒以興趣為主，在做中學到本領，何樂而不為呢？所以，我設計了本次活動：折紙《鴿子》。

　　二、活動目標：

　　1、了解鴿子的外形、習性及與人們日常生活的關系。

　　2、嘗試學習用四角向中心折的方法折出鴿子。

　　3、喜歡折紙活動，體驗折紙的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1、有關于鴿子的課件《兩只鴿子》，鴿子的圖片資料。

　　2、折紙鴿子的范例一個，各色彩紙若干，折紙步驟圖一份。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬┙處煵シ耪n件《兩只鴿子》，幼兒欣賞。

　　1、師：今天錢老師帶來了一個小動畫片，請小朋友認真看哦！看完后老師有問題要問。

　　2、教師播放課件《兩只鴿子》

　�。ǘ�）引導幼兒說一說有關鴿子的生活習性，有關鴿子的知識。

　　1、師：現(xiàn)在，動畫片看完了。里面的小動物是誰呢？

　　幼：鴿子2、師：對呀！那你知道鴿子喜歡吃什么嗎？

　　幼：鴿子喜歡吃米、稻子、玉米、黃豆、綠豆、紅豆3、師：小朋友看得真仔細，說出了這么多鴿子愛吃的事物呢！那你知道鴿子有哪些本領呢？

　　幼：鴿子反應很快、記憶力很強、它認路很厲害，自己能找到回家的路、可以幫助人們送信（三）請幼兒觀看鴿子圖片，了解鴿子的外形特點。

　　1、師：老師還為你們準備了一些鴿子的圖片，請你仔細看看，鴿子長什么樣子？

　　2、師：看完了，請你來說說：你在圖片里看到的鴿子長什么樣子？

　　幼：鴿子的全身都是白色的毛，很漂亮。

　　鴿子的嘴尖尖的、是紅顏色的。

　　鴿子的眼睛很小，是黑色的。

　　鴿子有一對翅膀，也是白色的，會飛。

　�。ㄋ模┏鍪拘▲澴臃独�、折紙步驟圖，請幼兒觀看，激發(fā)幼兒折紙興趣。

　　1、師：（出示范例鴿子）今天，有一只鴿子飛到了我們的教室里，它想來找更多的伙伴，請小朋友幫助它。

　　2、請幼兒觀看折紙步驟示意圖。

　　師：這是折出鴿子的方法，你能看懂步驟示意圖嗎？

　　3、教師按示意圖進行折紙示范，幼兒觀看教師邊示范邊講解折紙步驟：

　　a、拿出正方形的紙，沿著線對角折。b、兩角向中心折。c、向后對角折。

　　d、向里壓折，拉出翅膀。e、背面一樣折出翅膀。f、壓折頭部，翻出尾部。

　　g、沿虛線往下這，背面也一樣。h、畫上眼睛，鴿子完成。

　�。ㄎ澹┯變哼M行鴿子的折紙操作，教師巡回指導（六）幼兒展示交流，相互學習1、師：小朋友們，誰折出來的鴿子和老師的一樣呢？

　　幼：我的和老師的一樣的。

　　幼：我不會折翅膀。

　　幼：鴿子的尾巴我翻不上去。

　　2、師：請你來說說你是怎么折的，把你的方法教給大家，我們一起來學一學。

　　幼：我是按照老師的方法折的。

　　幼：我是看著示意圖折的。

　　幼：我是和老師一樣折的，我和錢老師折的一模一樣。

　　3、請個別幼兒交流自己的方法，集體學習同伴折鴿子的方法（六）評價作品，結束活動1、師：小朋友們折了這么多鴿子，想不想讓它們飛上藍天呀？

　　幼：想2、師：我們去比一比，看哪只鴿子飛的最遠。

　　五、活動反思：

　　幼兒都很喜歡手工折紙活動，但發(fā)現(xiàn)有些幼兒不會看示意圖，在折紙過程中，對于細小的部位，如:鴿子的嘴巴。許多幼兒不會折或折不好，我建議：幼兒可以回家多練習看示意圖，并動手折小鴿子。

　　在這個活動中，我采用教師示范、幼兒跟著學的教學模式。那在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學習能力?我們中班的幼兒仍處于具體形象思維，但好奇心強、喜歡探索，可嘗試讓幼兒學習看步驟示意圖折紙。通過這些活動，教給孩子一些折紙必須的本領，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。

　　幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒還能把改折的小船變成了手機、石頭等。此時，教師對于幼兒的創(chuàng)造應給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來。這樣，有利于幼兒的主動學習，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。當幼兒停滯不前，原地踏步時，教師要善于啟發(fā)和誘導，并給予及時的幫助。