活動(dòng)反思:
我覺得《咿呀咿呀呦》是一個(gè)頗具特色又富有學(xué)習(xí)與研討價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),其核心意義在于如何使集體教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益――讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)!通過反思我談以下幾點(diǎn)感悟。
1.挖掘音樂元素
音樂的審美感受力是需要通過對(duì)音樂元素的感知、理解來(lái)獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先,我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過演示圖譜,將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
2.引起情感共鳴
幼兒的音樂審美能力是在體驗(yàn)音樂的過程中發(fā)展起來(lái)的,因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中,我努力通過生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等,這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。
3.營(yíng)造情境氛圍
音樂審美體驗(yàn)的獲得是與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的,需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中,我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等,將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中,使得幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn),借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境,發(fā)展音樂感受力。同時(shí),兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色,為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助,并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。在快樂中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
4、趣味盎然,使教學(xué)活動(dòng)富有魅力
這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂“童話世界”,孩子們玩在其中、樂在其中,在感受音樂快樂的同時(shí)發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先,趣在選材上。這首樂曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明,非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。其中,“咿呀咿呀呦”的樂句反復(fù)出現(xiàn),充滿童趣,幼兒樂此不疲。集體音樂教學(xué)活動(dòng)材料和內(nèi)容的選擇,直接影響一個(gè)活動(dòng)的成效。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”,提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
其次,趣在情節(jié)中。在整個(gè)活動(dòng)中,教師營(yíng)造了一個(gè)游戲化的情境:森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們?cè)谟星、有趣的游戲中愉快地感受著,積極地發(fā)現(xiàn)著,快樂地學(xué)習(xí)著。對(duì)中班幼兒來(lái)說,教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種有效手段。
正是由于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力,便使它有著個(gè)別化的區(qū)域活動(dòng)不可替代的功能,有著師幼共建的價(jià)值。
5、精心預(yù)設(shè),使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價(jià)值
在這個(gè)活動(dòng)中,教師精心預(yù)設(shè),別具匠心,使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值。
比如,圖譜的解讀功能。事先,教師在黑板上畫好了四段波浪線,每段波浪線有四個(gè)起伏。在活動(dòng)中,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線來(lái)突出樂句和音樂節(jié)奏。寥寥幾筆,雖極其簡(jiǎn)單,卻是形象有效的演示,達(dá)到了幫助幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的畫面的目的,從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結(jié)構(gòu),理解了樂句的規(guī)律,同時(shí),也使本活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)――“辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句‘咿呀咿呀呦’,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏×× ××|× ― |”得到了有效的解決。