活動目標(biāo)：

　　1．初步感受作品中色彩的明暗，感悟作品中藝術(shù)形象詼諧的基礎(chǔ)。

　　2．通過看繪畫的作品畫面，以及理解故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，欣賞主題與背景之間色彩的對比與和諧的美感。

　　3.產(chǎn)生對欣賞藝術(shù)的興趣，樂意用語言表述自己對美術(shù)作品的感覺。

　　活動準(zhǔn)備：

　　背景圖一張，巫婆、黑貓、綠貓、彩色貓插入卡片各一張，兩張背景圖（黑紙、綠紙）水粉顏料一盒，水粉筆幾支活動過程：

　　1．介紹角色，引出故事名稱。

　　師：這是什么人？她有什么本領(lǐng)？

　　小結(jié)（巫婆，魔杖，咒語）（小波）2．教師講述故事，出示背景圖貼入卡片。

　�。�1）出示黑屋。“屋子里面還有什么是黑色的？”

　　（2）引出巫婆和黑貓。“小波會魔法嗎？誰會呢？魔法師怎樣產(chǎn)生的呢？咒語怎么念的？”

　�。�3）由巫婆的麻煩事引出故事的中間部分。

　　師：“當(dāng)小波吧眼睛睜得大大的時候，巫婆能不能看見它？為什么？當(dāng)小波閉上眼睛睡覺時，巫婆還能看見它嗎？為什么？

　　（4）教師小結(jié)原因，并講述巫婆遇到的麻煩事。

　　師：“巫婆看不見睡在沙發(fā)、床上、樓梯上的小波，你猜發(fā)生了什么事情？”

　　（5）幼兒幫助巫婆想辦法。

　　引導(dǎo)、鼓勵幼兒積極想辦法。

　�。�6）出示巫婆的辦法。

　　師：“我們一起來看看巫婆的辦法（出示圖片，幼兒念咒語）-----小波變成綠色。”

　　師：“小波變成綠色，巫婆能看見了嗎？”

　�。�7）由綠色的小波引出新問題。

　　師：“你們說巫婆能看見草地里的小波嗎？為什么？”

　　師：“把小波變成什么顏色，既能再黑屋子里看見它，又能再綠色的草地里看見它？（幼兒討論想出新辦法）3．教師作畫，幼兒直觀感受。

　�。�1）出示黑、綠兩張背景紙，拿出水粉筆。

　　師：“老師這兒也有一根魔杖，只要一念咒語，也能產(chǎn)生魔法，能把你們想要的小波變出來。“教師操作，根據(jù)幼兒的回答用各種顏色畫出小波身體各部分，最后作品完成。

　�。�2）師：“現(xiàn)在小波變成一只什么樣的貓？五顏六色又叫什么色？

　　師：“彩色的小貓在黑色里能看嗎？在綠色里也能看見嗎？

　�。ń處煼謩e把彩色的小波放在黑色和綠色的背景中，幼兒觀察比較）（3）出示巫婆的辦法——彩色的小波。

　�。�4）小結(jié)，鼓勵幼兒。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒改變巫婆的房間顏色。

　　設(shè)計出顏色不同的小波。

　　推薦理由：

　　我推薦的理由是：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒的不同心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì)�！段灼藕秃谪垺愤@是一個曾獲得美國圖書獎的充滿機(jī)制和幽默的童話。其藝術(shù)境界能貴幼兒具有親和力和感染力，便于幼兒在創(chuàng)作活動中表現(xiàn)運(yùn)用，能夠波動他們心靈的琴弦。

　　心理學(xué)家指出：自我表現(xiàn)需要是人生需要的最高層次。兒童最富有自我表現(xiàn)的好勝心，兒童在自我表現(xiàn)中有了成功的體驗，就會增強(qiáng)兒童自我認(rèn)同感、自我存在感、自我價值感等自我意識，從而煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，生發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。這個活動中，教師以幼兒為主體，將通話融入了美術(shù)活動中，從孩子的實際出發(fā)，循序漸進(jìn)地、適時地為他們提供了與之欣賞水平和生活經(jīng)驗相適應(yīng)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，通過孩子對藝術(shù)作品的感受、想象、體驗、理解，與藝術(shù)作品的內(nèi)涵產(chǎn)生情感共鳴，結(jié)合豐富有趣的創(chuàng)作手段，從中感受到審美愉悅，以豐富生動的情境、開放式的提問，引導(dǎo)幼兒積極地參與到活動中來，培養(yǎng)了幼兒在活動中觀察能力，發(fā)展了幼兒的自我表現(xiàn)能力。自我表現(xiàn)能力是個體展示自我才能博得他人認(rèn)同，從而增強(qiáng)自信心的一種重要能力。中班的幼兒不僅有強(qiáng)烈的好奇心．而且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，展現(xiàn)自己的能力，是他們客觀地認(rèn)識自我價值、自我能力的需要。教師在這個活動中，給予了幼兒充分自我表現(xiàn)的平臺和空間。