一、課程設計意圖：

　　在日常生活中，我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚的知道自己的位置。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣"，以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松的掌握序數(shù)的概念。

　　二、課程的實施：

　�。ㄒ�) 活動目標：

　　1. 理解序數(shù)的含義，學會用"第一""第二"等序數(shù)詞表示數(shù)量為5以內物體的次序。

　　2.能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。

　　3. 學會以從左到右或從右到左等不同方向確定物體的排列次序。

　　(二）活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒知道以紅旗為起點的方向開始數(shù)數(shù)。

　　2.材料準備：課件；操作材料《科學?給小火車送貨》。

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1．學習判斷5以內的序數(shù)。

　　（1）先出示小紅旗，然后出示5種動物圖片（依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎）

　　引導語：森林里的小動物要去參加運動會了，看一看，都有誰？一共有幾只？它們很快排好了隊，是怎么排的呢？

　�。�2）引導幼兒以紅旗為起始方向，確定各動物的排列次序。

　　引導語：小動物要跟著紅旗出發(fā)啦！誰排第一？小羊跟在小狗后面它排第幾？小青蛙跟在小羊后面，它排第幾？大象跟在小青蛙后面，它排第幾？老虎跟在大象后面，它排第幾？

　　提問：這5只小動物是怎樣排隊的？ xx排在第幾？排在第x個的是誰？

　�。�3）隨意改變動物排隊的順序，引導幼兒重新確定各動物的排列次序。

　　引導語：我是小青蛙，我個子小，讓我排第一吧！大象個子最大，排最后�，F(xiàn)在排第一的是青娃，排第二的是誰？第三、第四、第五又是誰呢？

　�。�4）引導幼兒從反方向重新確定動物的位置

　　引導語：如果把小紅旗插到大象這邊，那誰排第一呢？第二、第三、第四、第五又是誰呢？

　　討論：為什么把紅旗插在不同的地方（左邊或右邊）時大象所處的位置不同？

　　小結：從不同的方向開始數(shù)，得出的結論也會不同

　　2.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的不同，鞏固5以內的序數(shù)。

　�。�1）以動物賽跑引人，引導幼兒分辨基數(shù)和序數(shù)。

　　引導語：小動物搬好了家今天要玩跑步比賽，有幾只小動物參加跑步比賽？它們分別在第幾跑道？跑一名的是誰？誰是第二名、第三名、第四名第五名？

　　提問：小羊跑第五名的這個"5"和剛才數(shù)的5只小動物參加比賽的"5"一樣嗎？有什么區(qū)別？（引導幼兒區(qū)分5只小動物參加比賽的"5"是表示總共有5只動物，而小羊跑第五名的"5"是名次)

　　3.引導幼兒通過玩"排隊"游戲，鞏固對序數(shù)的理解。

　　玩法：五個人排成一隊，認識自己排在第幾位。根據(jù)老師的指令，做出相應動作。比如：排在第一位的小朋友手舉起來。

　　4.分組操作活動，感知序數(shù)在生活中的應用。

　　"給小火車送貨"：投放操作材料《給小火車送貨》，引導幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應的車廂內。

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　　游戲活動：將分組操作材料投放到數(shù)學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習。

　　三、課程的實施效果

　　在這次活動中，整個活動環(huán)節(jié)設計清晰，在實際活動過程中流暢，幼兒參與度高，幼兒能較好地理解基數(shù)和序數(shù)的意思。直觀的圖示，有趣的動畫都幫助幼兒較快地掌握序數(shù)的概念。