教學目標1.了解體溫計的外形及用途。

　　2.基本掌握體溫計的使用和認讀方法。

　　3.培養(yǎng)自主探索體溫計使用的興趣。

　準備實驗溫度計一支，體溫計每組一支

　　教學重點知道溫度計的用途，掌握體溫計的使用方法。

　　教學難點體溫計的讀數。

　　●用猜謎語的形式,引出主題謎語--玻璃身體細又長,一根紅線在中央,有時上來有時下,人們生活需要它。

　　●請幼兒猜猜謎底●老師在大屏幕中出示謎底--溫度計,請幼兒說一說平常在哪里見過?二、基本部分1.觀察溫度計的外形●出示實驗溫度計圖片,讓幼兒觀察,說一說溫度計是什么樣子的。

　　2.溫度計的作用--"溫度計是干什么的？"--"為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰熱不熱,涼不涼)"觀察大屏幕,讓幼兒說一說在用溫度計測量什么?出示圖片(空氣、食物、汽車、水、魚)●使用實驗溫度計測量水溫，幼兒觀察刻度變化。

　　小結：溫度計可以測量物體內部和表面的溫度，比如測量人體的體溫，我們把這種溫度計叫做體溫計。還可以測量食物、空氣、水的溫度。

　　3.體溫計的使用與認讀--"當我們生病的時候,我們用到的是什么?(體溫計)人體的正常體溫是多少?(36度--37度之間)"●老師出示體溫計,讓幼兒觀察:

　　(1)體溫計呈三菱柱形狀的。

　　(2)體溫計上最大的數字42,最小的數字35。

　　(3) 一頭是銀色的，玻璃管中有紅色水銀柱。

　　(4)長短不一的3種線,長短不一的線代表什么?(最長的兩根線之間代表一度)讓幼兒說一說自己是怎么數的?(可以從下往上數,也可以從上往下數)--"我們該怎么使用體溫計呢？"--"將銀色一頭放在腋窩下五分鐘后取出。"--"我們該怎么看自己的體溫是多少度呢"●幼兒自主嘗試讀取數值，提示注意輕拿輕放，不要將體溫計打碎了，否則水銀揮發(fā)會導致重金屬中毒。

　　●教師小結：讀數時，通過棱角尋找紅色水銀柱，水銀柱末端對應的數值即是測得的體溫。

　　●幼兒按組輪流測試自己的體溫三、結束部分●提問:你們的體溫是多少度?有沒有發(fā)燒？

　　--"誰給老師說一說體溫計的形狀、作用、如何使用、怎么讀取體溫？"●教師總結。

　　--"除了這種體溫計，你還見過什么樣的體溫計，又是怎么使用的呢？請回家了解以后告訴老師。"

　　二次備課一、開始部分1.直接出示體溫計導入：

　　--"小朋友們，這是什么？"--"你們用到過嗎？什么時候用過？"--"關于體溫計還有哪些我們不知到的，今天我們就來了解一下體溫計。"

 

　　"體溫計"是孩子們比較熟悉的物品，平時生病發(fā)燒時經常用到，而這次疫情它成了我們家里必不可少的東西，體溫計的頻繁出現引起了孩子們的興趣。在這節(jié)活動中孩子們興趣高，積極參與活動。但是由于我自己出于安全考慮，并沒有提供太多的水銀體溫計�；顒又兄挥腥齻�體溫計給孩子們操作，以至于造成了孩子們爭搶體溫計，幼兒等待時間過長等問題出現�；顒又形译m然激起了幼兒的興趣，但是提供給幼兒充分操作的時間卻較少（個別孩子甚至都沒有摸到體溫計），整個過程我的知識灌輸過多，讓他們探索的時間較少，這是我整個活動做得不到位的地方。