案例：某天，晨間活動(dòng)時(shí)，晨晨和妞妞正在認(rèn)真地搭積木，忽然，大寶沖了過來，把他們的作品推倒后又跑開了。體鍛了，浩浩正拿著塑料圈玩“開汽車”游戲，大寶看到了上前動(dòng)手搶他的塑料小圈，浩浩哭了。吃飯了，配班老師在給孩子們分菜，大寶突然大聲叫起來：“我還要，我還要，我喜歡吃這個(gè)蛋……”菜已經(jīng)平均分完了，我立刻安撫他：“下次多了再給你好嗎？”“我就要，我就要！”經(jīng)過好一番理論，總算平息下來。飯后孩子們都安安靜靜地看著書，大寶吃好了，看到涵涵的走迷宮的書很好看，一把搶過來，在我處理這個(gè)糾紛的時(shí)候，他又理直氣壯地說：“我也要看……”一天當(dāng)中，大寶不知道要蠻狠無理多少回呢，靜不下心來，坐不住，還一直一不小心闖禍。每次跟大寶家長交流孩子的表現(xiàn)，期望家長配合教育的時(shí)候，家長表面上態(tài)度很好的答應(yīng)，但是實(shí)際上還是放任不管，所以大寶的進(jìn)步微乎其微。

　　反思： 在我們的日常教學(xué)過程中，總會(huì)遇到一些對(duì)孩子不管不顧的“放任型”家長，他們對(duì)孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)一概不感興趣，完全放手給老師管教。對(duì)于這樣的“放任型”家長，我們?cè)陂_展家長工作時(shí)首先要分析形成放任型家長的類型，大致可以分為三種類型：第一種“順其自然”型。這種類型的家長往往對(duì)小孩的要求不高，他們認(rèn)為：孩子如小樹，樹高自然直，等孩子長大了自然會(huì)變好。第二種無暇管教型。這類型的家長一般都很忙，沒時(shí)間、沒精力去管教小孩。他們認(rèn)為只要孩子不學(xué)壞、不要做太出格的事就可以了。第三種無力管教型。這類型家長意識(shí)到自己沒有讀很多書，文化水平低，根本輔導(dǎo)不了孩子的功課，那他干脆就什么也不管了。

　　措施：明白了家長放任的原因之后，我們就應(yīng)該有針對(duì)性地開展家長工作，最關(guān)鍵的是我們要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，盡量多與家長溝通，以便達(dá)到家園教育一致。我一般會(huì)這樣去處理：

　　如果面對(duì)的是“順其自然”型的家長，我要讓這類家長在思想上引起重視。讓家長明白，在孩子小的時(shí)候出一斤力，等孩子長大了你就可以少出一噸的力。孩子的成長是需要家長引導(dǎo)的。尤其是低年級(jí)的孩子，年齡比較小，自覺性不強(qiáng)，很多生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，需要家長耐心地去引導(dǎo)孩子，去培養(yǎng)孩子，告訴孩子什么該做，什么不該做。去塑造出孩子良好的個(gè)性和養(yǎng)成各種好的習(xí)慣。

　　如果面對(duì)無暇管教型家長，我會(huì)主動(dòng)與家長聯(lián)系。要讓家長知道，小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，但辨別能力卻很差。面對(duì)身邊的種種誘惑，像抽煙、打架、曠課、打游戲等，他還分不清楚好壞、分不清對(duì)錯(cuò)，如果家長不及時(shí)引導(dǎo)，那就很危險(xiǎn)。所以要求家長要抽出時(shí)間來，多與孩子聊聊天，講講故事，講講做人的道理，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。如果小孩因?yàn)槿狈�家長的教育而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，品德很差，那家長事業(yè)上再成功，也是無法去禰補(bǔ)小孩教育上的不足。

　　如果面對(duì)“無力管教”型的家長，我會(huì)多向家長介紹一些教育孩子方法，或推薦一些教育方面的書籍，多向家長匯報(bào)孩子在校的進(jìn)步表現(xiàn)，讓家長意識(shí)到只要自己好好教育，自己的孩子是有發(fā)展前途的。馬克思說過：“法官的行業(yè)是法律，家長的行業(yè)是教育子女”。其實(shí)很多時(shí)候，家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并不是要家長去給孩子講解難題，家長只要過問孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，看看孩子學(xué)習(xí)時(shí)是否認(rèn)真，培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些，即使是文化水平低的家長也都可以做的。

　　用一句最俗的話說：老師和家長就是同一條船上的螞蚱。老師和家長配合得越默契，產(chǎn)生的教育效果就越好。要想讓家長配合我們老師的教育，我們和家長就要多溝通。只有通過溝通，老師和家長才能找到教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任！