《小貓釣魚》這個故事對于孩子們來說可謂是耳熟能詳了，本周我們的教育計劃中正好有這個教學活動，根據對我班孩子的了解，如果還是按照書本上的教案來實施的話，估計多半是沒有太多的興趣，且對孩子也沒有太大的促進作用，怎樣把這個“老”故事上的更富有新意，讓孩子們有點新的收獲呢？我展開了思考與實踐。。。。。。

　　首先在形式上要新穎，從與孩子們的談話中了解，孩子們對故事的了解大多是源于爸爸媽媽或者爺爺奶奶，而且大多是在小的時候，以圖畫書居多。在對信息技術課題實施了這么久以后，我也深信，多媒體的聲、畫、音、像，會讓孩子們重新愛上這個故事。于是根據故事的內容，制作了合適的多媒體課件，一個場景一個畫面，可愛的貓咪形象，富有童趣的配音，讓故事動了起來，也讓孩子樂了起來。

　　其次在過程的設計上要有突破，教材上所設計的問題是緊緊圍繞著故事內容而開展，適合第一次接觸這個故事的孩子們，對于我們班里的孩子來說，對故事內容已經基本了解，再照本宣科，意義不大。怎樣在有限的時間內，讓孩子們的興趣更持久，更投入呢。于是，我和孩子們聊了起來——“孩子們，釣過魚嗎？”“釣魚需要些什么？”“你覺得釣魚是件什么樣的事情？”，孩子們的眼神亮了起來，有過釣魚經驗的，從魚餌到魚竿，滔滔不絕的于大家分享著自己的經歷，沒有釣過的，就用羨慕的眼神看著同伴。“那你們覺得釣魚對天氣有要求嗎？什么樣的天氣適合釣魚？”“你去過哪里釣魚，環(huán)境怎么樣？”這個問題看似很隨意，其實和故事的開頭是緊密聯系的，故事的開頭是“在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在游來游去。。。。”在隨意自然的談話中，導入了故事。在說說聊聊中，孩子們對故事有既有了新的認識。

　　就這樣說說講講，故事講完了，最后是活動的結束，每一個故事都有一個寓意，而《小貓釣魚》的故事就是告訴我們做事情不能三心二意，要一心一意，或許孩子們對故事的內容不再熟記，但是當我問到“小貓釣魚的故事告訴我們什么道理了？”幾乎每個孩子都能說到：“要一心一意，不能三心二意”。可是說歸說，孩子們又懂得了多少，于是，我引導孩子們開始了討論：“什么叫一心一意，什么又是三心二意？”“我們做那些事情是必須要一心一意的呢？”“你們有沒有三心二意過？結果怎么樣了？”孩子們雖小，可是答案卻讓我們感到，他們長大了。

　　回首這整個教學過程，孩子們一點也沒有顯得因為聽過這個故事而顯得意興闌珊，反而興趣依舊濃厚，這一次的嘗試讓我感到，只要有心，只要從孩子的需要出發(fā)，勇于嘗試，勇于探索，會有不一樣的收獲。