多少年來(lái)，學(xué)校的教育活動(dòng)都是一種被動(dòng)式的，師生之間常處于一種“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”、“你犯錯(cuò)誤我訓(xùn)斥”的局面，而這種局面拉開(kāi)了師生之間的親情距離。兒童怕老師，不敢接近老師，因而有時(shí)候教學(xué)活動(dòng)中不能喚起兒童熱烈的反映。這種“距離”，影響了幼兒主動(dòng)投入教育活動(dòng)的積極性，進(jìn)而影響了教育教學(xué)效果。

　　作為一名幼兒園老師，怎樣縮小老師與孩子之間的這種距離感呢？對(duì)了，是微笑，面帶微笑的老師給課堂教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快的氣氛，在這種和諧的氣氛中老師帶著的是對(duì)幼兒園教育工作的熱愛(ài)，帶著對(duì)孩子的關(guān)心和期望，用自己的情感感染孩子，使孩子在知識(shí)的海洋中暢游，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的游戲氛圍，使孩子們體驗(yàn)到玩、獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的喜悅和滿足，獲得美的享受和熏陶。

　　其實(shí)兒童是最具情感的，尤其是幼兒園的小朋友，老師在他們心目中是最有權(quán)威而又最值得愛(ài)的人。面帶微笑的老師，才能溝通師幼的情感交流。這種情感發(fā)自幼兒的內(nèi)心，他們總想表露出來(lái)，同時(shí)也希望老師能愛(ài)自己，他們對(duì)老師是否可以愛(ài)，又是否愛(ài)自己是往往從老師的面部表情上就可以感覺(jué)，因此，面帶微笑開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的老師，才能夠觸及幼兒的情緒領(lǐng)域，使他們?cè)诔錆M愛(ài)的氛圍中去觸摸老師的內(nèi)心情弦，微笑使師幼之間的關(guān)系成為一種情感交流的十分親和的人際關(guān)系。

　　老師帶著微笑面對(duì)幼兒，是珍愛(ài)幼兒的情感表現(xiàn)。作為一名幼兒園老師應(yīng)該“愛(ài)幼樂(lè)教”，尤其要珍愛(ài)幼兒的情感，不能板著面孔給幼兒心靈造成哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。無(wú)論什么時(shí)候，老師在幼兒面前，表情、語(yǔ)言、眼神都要對(duì)幼兒飽含著希望和期待。面帶微笑的老師對(duì)幼兒傾注著深情的愛(ài)，幼兒同樣以這中方式對(duì)待老師，長(zhǎng)久下去，這種循環(huán)，有助于縮短師幼間的距離，使師幼以最佳的情緒狀態(tài)投入游戲及教育教學(xué)活動(dòng)中去。

　　最后問(wèn)一句“今天你微笑了嗎？”