生活中經(jīng)常有這樣的場(chǎng)面，我在寫東西的時(shí)候，我在整理學(xué)具的時(shí)候，我在翻找東西的時(shí)候，孩子們習(xí)慣湊過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你在干什么？”或者問(wèn)：“老師，你要干什么？”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我一般都是說(shuō)，小朋友先坐好，一會(huì)就知道了。很忙亂的時(shí)候，也會(huì)說(shuō)：“老師忙呢，快去坐好。”

　　今天早上，我打印出來(lái)幾個(gè)字，不是很清楚，用記號(hào)筆在描畫，馬杉杉，孫紫瑞就過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你在干什么？”我都沒來(lái)的急看他們，忙的只是說(shuō)：“都去坐好。”感覺又有孩子圍上來(lái)，我抬頭一看，呂棟。一個(gè)從來(lái)不多言多語(yǔ)，總是坐在小椅子上，從來(lái)不會(huì)引起老師注意的小男孩，他竟然也過(guò)來(lái)看。那一刻，我感覺老師在這里做點(diǎn)什么，對(duì)孩子而言是多么大的吸引，孩子肯定很想知道，老師在做的事情，是不是一會(huì)就是上課的事？說(shuō)不定心里還有很多別的疑問(wèn)和好奇。所以那么乖巧不愛動(dòng)的孩子，竟然也敢于走近老師看看老師在干什么？

　　于是，我抬起頭，跟孩子們說(shuō)：“老師在這里描幾個(gè)字，一會(huì)找小朋友幫老師涂色。”我再接著描的時(shí)候，沒有孩子走過(guò)來(lái)了。

　　我們經(jīng)常說(shuō)孩子是一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，有時(shí)我們也是說(shuō)說(shuō)，沒有真正的把孩子當(dāng)個(gè)體，所以我們和孩子共處的時(shí)候，不妨什么事都跟孩子說(shuō)說(shuō)，讓孩子了解我們做什么�？赡苓@樣的交流更有助于完善我們和孩子之間的關(guān)系。那份情感會(huì)來(lái)的更溫馨，更溫暖。