一次，組織幼兒做“小問號”的游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三塊獎牌，準備獎給提問最多的小朋友。

　　活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么輪胎都是圓形的？”“為什么夏天下雨時會打雷？”“為什么花有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的問題，從孩子們的小腦瓜里冒出來�；顒咏Y束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是鴻鴻，敏敏，嵐嵐，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

　　誰知，第二天早上，小小小朋友拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝小小�？梢韵胂蟮牡剑�小小提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

　　這件事對我的觸動很大，它時時提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。