表揚是我們幼兒園老師經(jīng)常用來鼓勵有進步的幼兒的一種方法。但怎樣才能最大限度地發(fā)揮其教育作用，更大限度地激勵幼兒不斷進步？一件小事使我對此體會較深。

　　我們班有一個叫聰聰?shù)男∨笥哑綍r“行為問題”比較多，喜歡擠來擠去，還總愛用手去動別的小朋友。一次，他在排隊洗手時，沒有像以前那樣用手去動別的小朋友，有進步。我馬上對他說：“你這樣真好。”這時站在旁邊的開開小朋友馬上說：“老師，我也好。”我問：“你哪兒好呢？”他說：“我長得好。”顯然，孩子是沒有明白我對聰聰說那句話的意圖。我利用傍晚離園前的談話時間，我問聰聰：“你知道今天在洗手時老師為什么要表揚你嗎？”他搖搖頭。于是我對全班小朋友說：“今天聰聰小朋友在洗手時排隊排的很好，沒有用手去動別的小朋友，你排隊的樣子真好看。我們給他鼓鼓掌。同時告訴聰聰，如果你每天在洗手、小便、喝水排隊時都這樣做，那么你就能做大哥哥了，小朋友們會更喜歡你的。你高興嗎？”聰聰認真地點點頭，滿臉笑容。此后，聰聰在排隊方面有了很大的進步。

　　通過這件事我認識到，教師在表揚幼兒時一定要講究表揚的技巧。表揚的內(nèi)容一定要具體，教師要用語言把幼兒的點滴進步描述出來，使幼兒明白自己哪兒做得好，為什么好。例如，我經(jīng)常用這樣的話表揚幼兒：“你今天吃飯時坐得真直，像個解放軍”“你今天來園能大聲問老師早，聲音真好聽”“你上下樓梯都能靠右行，真棒”、、、、、、