今天中午的水果是橘子。秋風(fēng)送爽的季節(jié)，橘子已上市,黃黃的，還散發(fā)著一股新鮮的清香。我剛把橘子分到孩子們手中，夏諾便跑到我身邊：“老師，我不會剝橘子皮。”接著，佳煒、盈盈、王淇……好幾個孩子把我團(tuán)團(tuán)圍�。�“老師，我也不會剝”，“老師我也剝不動”，“橘子皮太硬了。”哇！這么多的孩子讓我?guī)兔�，如果我一一幫他們剝，不僅要耗費(fèi)一段時間，而且不利于孩子獨(dú)立。這次幫他們剝了，下次他們還是不會自己剝，怎么辦？

　　這時我想起在書本上看到的一個問題，授之以“魚”還是授之以“漁”。。意思是說我們在生活中和教學(xué)中，教給孩子的是已準(zhǔn)備好的“魚”還是捕魚的方法，即“漁”。它所要揭示的就是人類生存的法則，這條法則也在提醒我們教育工作者，“魚固然很重要，但如果不會捕魚，再多的魚也有吃完的時候。”因此，我們不僅要給孩子豐富的知識，更要教給孩子生存的方法。只有這樣，他們才會有對付生活中各種困難的能力，并能勇敢的面對一切。

　　想到這里，我轉(zhuǎn)向全班幼兒：“請剝開橘子的小朋友說一說你們是怎么剝開的？”孩子們爭先恐后的說起來：“先用大拇指摳開一個洞就好剝了”，“先從上面開始剝，那個地方皮薄”“在手里揉一揉，橘子皮就軟了”還有的幼兒說：“老師，我來幫他剝吧。”我笑了笑說：“老師相信這幾位小朋友自己就能剝開橘子，因?yàn)槲覀兪侵邪嘈∨笥蚜耍瑢Σ粚Γ?rdquo;幾個孩子馬上動起手來，一會就自己剝完了。全班幼兒一起為他們鼓掌，吃著自己剝的橘子，他們臉上露出開心的笑容。

　　由這件小事使我領(lǐng)悟到，作為一名幼兒教師，在與孩子們的朝夕相處中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷探索，不斷反思，使孩子們在得到“魚”的過程中更要學(xué)會“漁”，這對孩子一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。