今天下午我因?yàn)槭犷^發(fā)，將自己的一面粉色的化妝鏡放在了教室的桌上，隨后就去忙別的事了。

　　午睡過(guò)后，孩子們都起床了，吃點(diǎn)心的時(shí)候，我和平常一樣幫幾個(gè)女孩子梳頭發(fā)扎辮子。正想拿鏡子，突然發(fā)現(xiàn)鏡子不見(jiàn)了，我很納悶，明明剛才自己放在桌上的嘛，怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？我迅速找了找辦公桌抽屜和地面，都沒(méi)有！我感到很奇怪。等孩子們安靜的坐下以后，我柔聲問(wèn)道：“哪個(gè)小朋友看見(jiàn)老師的鏡子啦？”我簡(jiǎn)單的描述了一下鏡子的特征。孩子們齊聲回答我：“沒(méi)看見(jiàn)！”我看了看孩子們，發(fā)現(xiàn)坐在角落里的黃玉梅一直低著頭，一聲不吭。我走到她身邊，問(wèn)她是否看到了，她迅速搖頭。表示沒(méi)看到。我嘆了口氣，轉(zhuǎn)過(guò)身，心想：算了，別為塊鏡子大驚小怪吧！反正我還有呢，從梅梅身邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我眼角的余光猛然碰觸到了我熟悉的粉色！梅梅的雙手插在上衣口袋內(nèi)，兩只胳膊夾得緊緊的，我望著她的眼睛，她迅速低下頭去，我輕輕的說(shuō)道：“把小手放到膝蓋上，坐坐好。”她的兩只手死死的插在口袋里不肯拿出來(lái)，我只輕輕一拉，露在口袋外面的鏡子就被我拿了出來(lái)，我有些生氣的看著她，沒(méi)想到她突然揚(yáng)起頭，大聲說(shuō)道：“這是我媽媽的鏡子！”我一下子愣住了。這是我所熟悉并喜歡的鏡子啊！上面還印有我的生肖，決不會(huì)錯(cuò)的！我問(wèn)道：“你從哪里拿到的？”“我從家里帶來(lái)的！”我站在那兒，竟不知說(shuō)什么好，難道她媽媽的鏡子真的和我的一模一樣？我站在教室里，不知該說(shuō)什么好，想把鏡子還給她，可確實(shí)是我的，她明顯在撒謊。我正想作罷，突然發(fā)現(xiàn)她的另一只手插在衣袋里，不肯拿出來(lái)。我用手在她袋口一探，口袋里鼓鼓的裝著什么東西，我把她的手移開(kāi)，掏出來(lái)一看，差點(diǎn)氣暈過(guò)去：我從青島買(mǎi)回來(lái)的一枚花狀胸針，一直躺在我的抽屜里的。我平靜一下自己，故意淡淡的說(shuō)：“這也是你媽媽的？也是從家里帶來(lái)的？”她竟一聲都不吭了。當(dāng)著全班小朋友的面，我沒(méi)有多說(shuō)什么，決定和她的家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通。梅梅平時(shí)是個(gè)乖巧聰明的小女孩，很討人喜歡，平時(shí)遵守紀(jì)律，而且樂(lè)于助人。和她媽媽在電話里交談的時(shí)候，從她口中得知，這種情況在她家中，孩子經(jīng)常發(fā)生這種行為。每天放學(xué)回家，媽媽總會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子帶回來(lái)各種玩具，問(wèn)她哪來(lái)的，她總說(shuō)隔壁姐姐送給她的，因?yàn)榘职謰寢屆τ诠ぷ鳎�平時(shí)很少到幼兒園來(lái)，所以也沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通。

　　這件事給了我很多思考的問(wèn)題，孩子畢竟還小，這種行為當(dāng)然不能理解為“偷”，但如果我們不去發(fā)現(xiàn)它，正視它，解決它，將來(lái)是否會(huì)變成“偷”呢？孩子的好奇心很強(qiáng)，對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)求知欲望，但是否家長(zhǎng)就一味滿(mǎn)足孩子們的需求，聽(tīng)之任之，導(dǎo)致隨意拿他人物品占為己有的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生？還有人這樣對(duì)我說(shuō)：“孩子還小，別大驚小怪，你作為老師，只要讓他們健康成長(zhǎng)，學(xué)到知識(shí)就行了！”我不接受，作為老師，就是要為孩子負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，更要注意德育教育。“偷”和“拿”不是一回事，但若忽視它，總有一天，“拿”會(huì)變成“偷”。幼兒階段，孩子的個(gè)性已經(jīng)初步成型，但還未定型，及時(shí)合理的教育是能夠幫助孩子改變壞習(xí)慣及行為的。家庭和學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一教育陣線，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。