人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫陳翊嘉的小朋友，常常會(huì)在來園時(shí)，一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，陳翊嘉滿眼含淚地松開爸爸的手。陳翊嘉的爸爸在臨走前，來來回回了幾次叮囑我們嘉嘉膽小，在家里小便還沒小呢等許多事情。午餐時(shí)，為了減輕陳翊嘉進(jìn)餐的緊張心情，阿姨每次給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，陳翊嘉哭了起來，我忙走過去，問她：“陳翊嘉，你怎么啦？”“我吃不下”，“陳翊嘉，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍悖?rdquo;陳翊嘉在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　一次在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，陳翊嘉靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“陳翊嘉，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？”陳翊嘉高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，陳翊嘉也不由自主的講起來，我高興地說：“陳翊嘉，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽陳翊嘉講故事，陳翊嘉很高興，講得也更起勁了。

　　通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。