教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心也做不好教師的。有時(shí)面對的是從未離開過家長的孩子，這就更需要我們用慈母般的愛去關(guān)懷.愛護(hù)和培養(yǎng)幼兒，使幼兒感到安全和滿足。

　　愛的方式有很多，其中呵護(hù)情緒的因素是愛孩子的一種方式。情緒分很多種，快樂、痛苦、焦慮、緊張等有人說快樂是聚斂財(cái)富，有人說痛苦是折減健康……其實(shí)，情緒并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的模式，它是心靈結(jié)出的果實(shí)，是一種意境和感受。那么作為幼兒教師的我們應(yīng)該怎樣感受快樂、傳播熱情，體驗(yàn)幸福。心理學(xué)博士、浙江理工大學(xué)副教授駱宏認(rèn)為，生活中的每個(gè)人都有壓力，錯(cuò)誤的應(yīng)對方式，暴露的恰恰是自身存在的心理問題。由他提出的服務(wù)業(yè)的從業(yè)者都會有"移情"，即把對重要的人的情緒，轉(zhuǎn)移到服務(wù)對象身上。一個(gè)在家受到丈夫冷淡的女教師，更容易對孩子動(dòng)怒而事實(shí)上，那是對丈夫憤怒情緒的一種轉(zhuǎn)移。

　　情緒是可以傳染的，它是一種情緒的體驗(yàn)，但是同樣我們生活中焦慮的情緒也會在教學(xué)生活中傳播。有一天我在校園里觀察一位老師，剛進(jìn)幼兒園門口就看到他的臉色不好看，我想是不是家里有什么不順心的事情，走到走廊的時(shí)候看到了園里評比的分?jǐn)?shù)，顯然他的眉頭一皺，表情傳達(dá)的是不是很理想。隨即在上課時(shí)班里傳來了大聲的訓(xùn)斥聲，班里本來活潑可愛的頓時(shí)孩子表現(xiàn)的很緊張，我想是這位老師把緊張焦慮的情緒傳染給了孩子。

　　孩子是的情緒是易變的，極易受周圍環(huán)境的影響，那么幼兒園教師應(yīng)管理好自己的情緒，遇事首先要冷靜、理性的分析問題，沒有不犯錯(cuò)的孩子，畢竟問題出現(xiàn)我們就要把問題處理好，換位思考，寬容對待。同時(shí)也可等自己情緒穩(wěn)定下來再處理。

　　孩子需要愛，愛意味著快樂、喜悅、幸福、高自尊的活下來，而且充滿希望和強(qiáng)大的活下去。讓我們用自己更多的寬容和愛去教育我們的孩子吧，對我們來說，也許只是一個(gè)孩子，而對他們來說就是整整一生！