為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，我在班里開設(shè)了“餐前小故事”活動(dòng)，得到了家長的一致好評(píng)。正在為此沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極為不妙的現(xiàn)象：每次上臺(tái)的都是幾個(gè)能力很強(qiáng)的孩子，一上臺(tái)講得頭頭是道，趣味橫生。要不就是那幾個(gè)“初生牛犢不怕虎”的亂舉手，胡講一通。除此之外，中游的孩子無一愿講、會(huì)講。這豈不違背了當(dāng)初開展活動(dòng)的初衷嗎？我很著急、無奈、但又無計(jì)可施。

　　一日，正經(jīng)過廁所時(shí)，忽然聽到了一個(gè)陌生的聲音正響亮的在說：“今天，我給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小紅帽，有一天……”我躡手躡腳地過去一看，不由大吃一驚：平日里悶聲不響的菲菲正站在廁所里眉飛色舞的給幾個(gè)等待入廁的孩子講故事。神情是那么認(rèn)真、那么自信，而聽故事的孩子更是全神貫注，別提有多認(rèn)真了。伴隨著聽眾的漸漸增多，菲菲的聲音也越來越響旁聽的我也忍不住為平日里的“小悶葫蘆”豎起了大拇指。

　　那天離園前，我給菲菲也戴上了“小小故事家”的獎(jiǎng)牌�？粗�她驚奇、自豪、又有點(diǎn)不相信的神情，我偷偷的告訴她：“李老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，找到了一個(gè)廁所里的小小故事家。小紅帽的故事真好聽，下次愿意講給所有的小朋友聽嗎？”看著孩子使勁點(diǎn)頭的神氣勁兒，我也高興的笑了。

　　事后，我在班里找了一塊較為僻靜的地方開設(shè)了“故事表演角”鼓勵(lì)那些不愿上臺(tái)的孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴隨著“角落故事家”“廁所故事家”的誕生，孩子們的表演積極性日益漸長，口語表達(dá)能力也無形中大大提高了。

　　是�。≌Z言是在不斷的運(yùn)用中產(chǎn)生的。部分孩子的內(nèi)向、怕羞心理在所難免。但只要有著耐心、細(xì)心就能為孩子創(chuàng)設(shè)出想、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的寬松環(huán)境。讓每一個(gè)孩子都得以全面有效的發(fā)展。