健康是人的基本權(quán)利，是生命活動的基礎(chǔ)，是人生最寶貴的財富之一。幼兒期是人生發(fā)展的一個重要時期，無論從生理生上、還是心理上，幼兒的發(fā)展都未成熟，因此，從健康層面上來看，幼兒屬于需要保護(hù)的群體。因此，幼兒的健康是至關(guān)重要的。這一點在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都有體現(xiàn)，作為五大領(lǐng)域之一的健康，其重要性是不容忽略的。

　　體育對健康的促進(jìn)作用是不言而喻的，適量的體育鍛煉可以改善生理機能、完善心理健康、促進(jìn)社會適應(yīng)。一般意義上的"體育"包含競技體育、學(xué)校體育、大眾體育，毫無疑問，幼兒體育屬于學(xué)校體育的范疇。過去幾十年，我國學(xué)校體育受到"重競技"的思想的影響，一直重視技能發(fā)展與比賽結(jié)果。對處于發(fā)育期的學(xué)齡前兒童來說，這種思想是不可取的。

　　托羅普斯運動觀（TROPS）是競技體育（SPORT）反向思維的產(chǎn)物，它是日本體育社會學(xué)家影山健先生首先提出的。它不僅在拼寫上與體育(SPORT)相反，在思想上亦是如此，在"SPORT"強調(diào)少數(shù)人精英競爭的同時，"TROPS"決定逆"SPORT"而行，回歸大眾，成為多數(shù)人獲得快樂和健康的體育形式。該運動提倡的新體育有競爭,但更強調(diào)團結(jié)和協(xié)作。因此,托羅普斯運動又稱為"沒有敗者的比賽"。這種回歸大眾的體育才是"以生為本"的學(xué)校體育的需求，在幼兒體育教學(xué)中更是如此。下面將就陀羅普斯運動觀的基本思想談?wù)剬τ變后w育教學(xué)的幾點啟示。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新規(guī)則、人人獲勝，激發(fā)體育興趣。運動成就感，是激發(fā)運動興趣的源泉。學(xué)齡前兒童缺乏社會經(jīng)驗、自身心理發(fā)展不成熟，以及對事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)較簡單、極端，他們多通過同伴來衡量自己。對成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)更多的是與同伴之間直觀的比賽成績。由于身體素質(zhì)等各方面的個體差異，一定會出現(xiàn)直觀的相對水平，而競爭的最后只能產(chǎn)生少數(shù)的優(yōu)勝者，勝利與喜悅只屬于少數(shù)幼兒，競爭性運動更多產(chǎn)生的是失落的冠軍陪伴者。所以，在幼兒體育中，應(yīng)對比賽規(guī)則作出一定的調(diào)整與創(chuàng)新，使得幼兒人人成為運動的勝利者，獲得運動成就感，滿足幼兒的心理需求，產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)幼兒運動興趣，達(dá)到良性循環(huán)。

　�。ǘ�）共同創(chuàng)造、分享成績，強調(diào)團隊協(xié)作。托羅普斯運動有時也可稱為"協(xié)同競賽",也就是在競賽過程中彼此要互相團結(jié),互相協(xié)作,共同完成某項任務(wù)或完成某類動作。所以在幼兒體育中，創(chuàng)造或改造某項運動作為教學(xué)內(nèi)容時,必須想到其是集體合作的項目,這是最重要的創(chuàng)造原則。在共同合作的過程中，還可以引導(dǎo)幼兒積極交往，產(chǎn)生團隊意識，共同分享成績，促進(jìn)心理健康與社會適應(yīng)。這與第一點是相輔相成的，只有采用集體合作的形式，才能人人獲勝，人人體會勝利感。

　�。ㄈ�）鍛煉意志、克服障礙，重視心理健康。陀羅普斯運動觀注重體育活動本身的過程，不再強調(diào)活動的結(jié)果，而是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行縱向比較，進(jìn)而獲得較為穩(wěn)定的運動成就感。因此，在幼兒體育教學(xué)中，遇到回 避體育活動、害怕某些"難、怕"項目的幼兒，應(yīng)該通過降低活動難度，或加強保護(hù)、鼓勵的方式，幫助幼兒建立自身的成就感，克服心理障礙，積極參與體育活動。

　　陀羅普斯運動觀，強調(diào)人人獲勝，通過規(guī)則的創(chuàng)新與改變，使得參與體育活動的幼兒獲得運動成就感；強調(diào)團隊協(xié)作，分享共同的成績，幼兒在產(chǎn)生的團體中認(rèn)識自身，體驗勝利感；強調(diào)體育活動的過程本身，幼兒學(xué)會克服焦慮與恐懼，可以體會到運動本身所帶來的快樂。