在一次數學活動中，我正在教5的序數，當舉例到“ 小動物們正排著隊走來”的時候，不知從哪飛出來一只蜜蜂，并停在了窗玻璃上。所有幼兒的注意力都被蜜蜂吸引去了，課被打斷了。幼兒以蜜蜂為話題議論紛紛。

　　我臨機一動，以惋惜的語氣說：“小蜜蜂停在窗上，是想飛出去呀！教師把它放走好嗎？”得到了幼兒的認同后，我打開窗讓蜜蜂飛走了。我接著說：“蜜蜂飛走了，教師把剛才的蜜蜂畫到黑板上。”幼兒的注意力集中到了黑板上。我接著用蜜蜂作為例子，請幼兒舉例講述動物排列的序數。 剛才的直觀條件，幫助了幼兒的空間想象，他們很快地理解了數的排列序數。偶然出現(xiàn)的蜜蜂反而幫了大忙。

　　教育無小事，要把握好教育時機，讓孩子向孩子學習，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。

　　在幼兒園的常規(guī)建立中還有許多良好有效的方法，在文章中也就不一一列舉了�？傊�教師應做“有心人”，把握好常規(guī)教育的度，不應把簡單的事情復雜化，更不應把復雜的事情簡單化。引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進其身心健康發(fā)展的科學合理的常規(guī)。