目前，大部分幼兒園在智力教育中都比較強調(diào)上課，通過課堂教學使幼兒獲得一定的知識、技能。上課確實是智育的一個重要途徑，但并不是唯一的途徑。在教學實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲和其它實踐活動中所獲得的知識往往比課堂上更多、更活。所以，我們應該重視開展課間游戲，把課間的游戲活動與上課有機結合起來，而不是把上課作為一種孤立的學習過程。課間領域游課間游戲是指課間在老師的引導下，在預先設定的領域游戲區(qū)內(nèi)，通過游戲，讓每個幼兒都動手、動腦，從而認識自然、認識社會、獲得知識的一種活動方式。

　　在教學實踐中，我們結合實際，對如何開展課間領域游戲做了一些初步的嘗試。我們開展的課間領域游戲包括四個方面的內(nèi)容，即語言領域、自然領域、藝術領域和社會領域。這四個領域又分別包括許多相關的具體內(nèi)容，分別是：語言領域：包括普通話和兒童文學作品兩大類，即幼兒聽、說、早期閱讀和寫前訓練的基本內(nèi)容。自然領域：包括幼兒生活中經(jīng)常接觸到的各種事物和現(xiàn)象，如動物的外形特征和習性；植物的形態(tài)、生長規(guī)律和生長的基本條件；天氣、季節(jié)的變化規(guī)律等等。其次還包括一些簡單的科學現(xiàn)象，如聲、光、電、磁等及科學技術在生活中的運用，參與制作科學玩具。另外，還包括對幼兒進行數(shù)量、形體的感知、認識教育，如物體的分類、數(shù)的加減、空間方位、時間的初步概念等等。藝術領域：包括音樂（含律動和舞蹈）、美術（繪畫、塑造及各種手工制作）、文學（含戲劇表演）三部分的內(nèi)容。社會領域：包括四個相互聯(lián)系的方面，即社會環(huán)境、人際關系、行為規(guī)范、民族文化。這四個領域構成了幼兒教育活動的大部分，充分體現(xiàn)了整體教育的思想。我們在開展課間游戲時，主要是從以下幾個方面來做的：

　　（ １）根據(jù)幼兒園的實際、幼兒的年齡特點及教學計劃和教育大綱，精心選擇游戲內(nèi)容。如大班常識教學中有一堂課是"認識風"，為了使孩子們增加對風的感性認識，我們在課間自然領域游戲中便有針對性地選擇"風來了"這一游戲內(nèi)容，通過讓幼兒人人動手做風車、玩風車，感受風的產(chǎn)生及特性。再如十月份的教育主題是"我愛祖國"，我們便在社會領域中設計了"中國之最"的游戲，通過模擬電視里的知識競賽，讓幼兒加深對祖國的了解，激發(fā)幼兒的民族自豪感，培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛之情。

　�。ǎ玻┰O計入?yún)^(qū)卡，幼兒分組游戲時，使每個幼兒均有機會參加每一領域的活動。我們將全班幼兒分成四組，每組幼兒持一種卡，在游戲前發(fā)下卡，幼兒按卡上的不同標記到相應的領域游戲區(qū)活動。第二天又換一種卡，到另一領域游戲區(qū)游戲。如此輪流進行，保證每一個幼兒都能做完四個領域的游戲，做到了面向全體幼兒。