在這幾周的餐后活動(dòng)后，因?yàn)樘鞖庋谉�，我們把餐后散步改成了在教室里面進(jìn)行活動(dòng)。有時(shí)候玩泥，有時(shí)候玩雪花片。由于教室較小，于是我請(qǐng)孩子坐在床上，把椅子當(dāng)作桌子，拼搭雪花片。這樣一來(lái)孩子們就不用蹲在椅子旁邊進(jìn)行活動(dòng)了。但是隨后的新的問(wèn)題又來(lái)了，在結(jié)束后很多小朋友只是收好雪花片，把椅子一放就去小便了，導(dǎo)致椅子?xùn)|一把，西一把，看上去十分不整齊。于是我請(qǐng)他們把椅子靠墻放成一排。但是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，有的小朋友放在一排的中間，有的放在前面，有的放在后面，動(dòng)作慢的孩子因?yàn)楹竺娴囊巫右呀?jīng)放不下了，就想擠到前面，但是前面的孩子不讓；于是想放到中間的空檔里面，可是間距太小，怎么放也放不下，就要求旁邊的孩子挪一挪，可是旁邊的同伴不肯挪一挪，于是新得一輪戰(zhàn)爭(zhēng)又開(kāi)始了，一個(gè)要放，一個(gè)不讓放。。。。。秩序比剛才還要糟糕，我只能上去，幫助他們，重新挪動(dòng)位置，讓這個(gè)孩子坐下，這樣一來(lái)午睡的時(shí)間就這樣隱性的浪費(fèi)了。

　　對(duì)策：那如何解決這一問(wèn)題，即做到不浪費(fèi)時(shí)間，又可以讓孩子有序的放椅子呢。我想到一個(gè)辦法。就是從放椅子的第一把起做個(gè)起點(diǎn)的標(biāo)記，讓孩子從起點(diǎn)開(kāi)始放，然后一把一把的往后放，并且教育孩子像排隊(duì)一樣放過(guò)去，中間不要空出小縫縫，也不能在半路把椅子插進(jìn)來(lái)，來(lái)的晚的幼兒就是按順序往后放，一直放到最后的終點(diǎn)為止。從制定好規(guī)則的第一天起就讓孩子們練習(xí)，然后做到重復(fù)練習(xí)幾次。在中間的過(guò)程中，雖然還是有幾個(gè)孩子不遵守規(guī)則，但是經(jīng)過(guò)幾天的練習(xí)大多數(shù)都會(huì)有順序的擺放椅子，擠來(lái)擠去的現(xiàn)象明顯減少。椅子的擺放看上去也比原來(lái)的整齊了許多。

　　反思：其實(shí)在我們的各項(xiàng)生活常規(guī)教育中，都滲透在我們教師的半日活動(dòng)中，如排隊(duì)喝水，解小便，排隊(duì)，看似小的事情，其實(shí)都蘊(yùn)藏著許多可以教育的契機(jī)，作為教師不可以忽視，一定要采取一些有針對(duì)性的措施，并且可以把這些都列為教育來(lái)抓，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣不僅避免了課堂上的時(shí)間上隱性浪費(fèi)，又可以讓班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)更加有序化。