家長(zhǎng)會(huì)中，我們向家長(zhǎng)們闡述同伴交往的重要性。因?yàn)閷?duì)于年齡小，交往能力不強(qiáng)的小班幼兒而言，在游戲過(guò)程中，幼兒發(fā)生矛盾是十分常見(jiàn)的問(wèn)題。因此逐步提高幼兒的社會(huì)性交往能力是十分重要而且必要的。除了教師正確解決、引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題以外，家長(zhǎng)的榜樣作用和引導(dǎo)對(duì)幼兒也起著重要的影響。

　　我為家長(zhǎng)們放了一段視頻《他搶我的玩具筐》：一天清晨，宇宇較早地來(lái)到幼兒園，開(kāi)始玩起了結(jié)構(gòu)游戲，由于其他幼兒還沒(méi)來(lái)，他就把玩具筐放在了自己面前，盡情地開(kāi)始搭起來(lái)，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，舟舟和萱萱也來(lái)了，由于舟舟和宇宇是面對(duì)面坐著的，相距較遠(yuǎn)，因此，宇宇把玩具筐放在面前，讓舟舟拿起來(lái)很困難，于是，舟舟一把將玩具筐拿到了中間。宇宇一下子愣住了，隨后，就開(kāi)始大哭起來(lái)，怎么哄也不聽(tīng)，怎么勸也不行。我問(wèn)宇宇發(fā)生了什么事情，宇宇說(shuō)："舟舟搶我的玩具筐！"舟舟說(shuō)："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，萱萱拿不到了，我也拿不到，應(yīng)該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問(wèn)："那請(qǐng)你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢？"舟舟說(shuō)："可以站起來(lái)拿！"

　　宇宇還是搖著頭，不肯答應(yīng)，但是已經(jīng)不哭了，老師問(wèn)他："愿不愿意和小朋友一起友好相處？"他搖搖頭；老師問(wèn)："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友？"他還是搖搖頭……

　　隨后教師便對(duì)幼兒進(jìn)行冷處理，讓宇宇自己?jiǎn)为?dú)坐一會(huì)兒，過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)宇宇這一組的小朋友都來(lái)齊的時(shí)候，宇宇和其他幼兒繼續(xù)玩起了結(jié)構(gòu)游戲。老師問(wèn)："宇宇，你們現(xiàn)在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦？"宇宇說(shuō)："放在中間。"我繼續(xù)追問(wèn)："為什么要放在中間呢？"宇宇說(shuō)："因?yàn)槎寄苣玫健?quot;我打趣道："那你現(xiàn)在能拿到筐里的玩具嗎？"宇宇一本正經(jīng)地說(shuō)："能！"說(shuō)著站起身來(lái)手伸長(zhǎng)了拿，一邊伸一邊告訴我說(shuō)："就是站起來(lái)拿。"我說(shuō)："你真棒！"教師通過(guò)幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過(guò)程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的交流是怎么樣的，通過(guò)這樣的過(guò)程，不斷沖擊著幼兒自己原先的想法，逐漸調(diào)整成符合大家認(rèn)同的行為方式。

　　家長(zhǎng)們?cè)诳匆曨l的時(shí)候，被孩子連續(xù)搖頭，一而再，再而三地拒絕把筐放中間，拒絕做小朋友的好朋友，拒絕做乖寶寶的行為而忍俊不禁。真實(shí)的視頻讓家長(zhǎng)朋友們倍感親切，同時(shí)，也引發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)"培養(yǎng)幼兒交往能力"的重視。如何協(xié)商、商量、勸說(shuō)，是孩子們急需學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。