我們班上有兩個比較特殊的孩子---參參和欣欣，參參各方面的能力均比同齡孩子要弱得多，而且膽小、不自信，喜歡和小朋友玩但不知道如何與人交往，總是有意的去打一下碰一下旁邊的小朋友，一有空閑就會繞著教室跑，有點多動癥的樣子。欣欣長得很可愛，胖嘟嘟的，但是性格非常怪，上課時常常坐不住，一會兒把鞋子脫出來，一會兒頭朝下，把屁股撅得老高，一會兒又不知道誰犯著了她，跑到一邊生氣去了……一整天里，我們不知要叫多少次參參、樊欣欣。為了使這兩個孩子能有所變化，我們想了好多辦法，盡可能的去幫助、鼓勵他們，每當他們有點滴的進步，總是在第一時間給予表揚，貼五角星、豎大拇指，還時不時的去親親他們，抱抱他們，對他們非常的關注，而對于那些乖巧的、平時不哭鬧的孩子反而很少去鼓勵表揚她們。

　　馨馨是這學期新來的小朋友，自開學哭鬧了一陣后，后來的日子里她給我的印象是乖巧、懂事，會自己吃飯解小便，別人活動時，她就靜靜地站在一邊，很少和小朋友說話，上課時也坐得端端正正的，聽得很認真，有個這樣的孩子讓我們感覺很省心。一次我們玩音樂游戲《找朋友》時，別的孩子都邊唱邊跑到好朋友面前去拉拉手，抱一抱，而她卻仍坐在椅子上一動也不動，我走過去問她：“老師當你的朋友好嗎？”她看著我使勁點點頭，我拉緊她的小手與她做游戲，盡管她的歌聲很輕，但我仍然聽到了，兩遍游戲下來，她的臉上露出了笑容。做完游戲，我夸獎她做得很棒。她聽了，靦腆地看著我，仍沒有說什么，但我知道她一定很開心。于是我湊到她耳邊問道：“你知道老師最喜歡哪個小朋友嗎？”她輕輕地說：“欣欣，還有參參。”我很吃驚，卻一時說不出什么來。

　　等大家都做完游戲后，我與孩子們坐在一起，聊到了老師最喜歡誰的問題，孩子們的回答更是肯定了馨馨的看法，這些小不點，把我們的一舉一動都看在眼里，由于我們對這兩個孩子的關注度太高了，卻忽略了其它孩子的感受，也難怪他們會這么想。如果孩子們長久有這樣的想法，對他們的心理上來說是很不利的，會影響他們的情緒。因此在那一刻，我真心的告訴孩子們：小朋友，我們小一班就像一個大家庭，老師和嬤嬤就是你們的媽媽，你們都是我們的寶寶，媽媽愛著、喜歡著你們每一個寶寶，只是有幾個寶寶有點小缺點，老師和嬤嬤要幫助它們改正，而不是只喜歡他們，不喜歡你們，你們知道嗎？孩子們聽了我的話，似懂非懂的點點頭說知道了。

　　經(jīng)過這件事以后，在平時的活動中，我盡可能的去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，貼五角星、小紅花的力度大大加強，從而讓孩子們感受到老師對他們的關注，還時不時的告訴他們：老師愛你們！相信我的做法，對孩子內(nèi)心會產(chǎn)生一種信任感。也相信，孩子會因為我的舉動而更喜歡我這個老師，對自己更有自信，在我們的影響下與小朋友互相關愛。