炎炎夏日，我進(jìn)入了大一班。對(duì)于這班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)可以是陌生的.心理有一種忐忑不安的心情.這群孩子的性格、脾氣以及都是完全陌生的.經(jīng)過(guò)同事的人心介紹自己班級(jí)里的一些狀況使我有了一定的了解.他們班級(jí)采用了一些”值日生””小組長(zhǎng)”等.這樣可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自信心.那天我是上早班,看見他一個(gè)人在教室里拿著一塊抹布擦桌子.心想：這個(gè)孩子不錯(cuò)，評(píng)她為周“值日生”吧，因?yàn)樗麨榘嗉?jí)做了事情！誰(shuí)知這個(gè)孩子在一周后竟悄悄地將門鑰匙放在講臺(tái)上。

　　剛開始我沒有注意到他的態(tài)度，只是感覺很奇怪：怎么這把鑰匙老是放在講臺(tái)上呢？有時(shí)候鑰匙上還帶著鎖！我提醒了這位小組長(zhǎng)，希望他記著擦桌子。但終于有一天他忍不住說(shuō)：“老師,我不想檫桌子。”這時(shí)我才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，很嚴(yán)肅地跟他談話，說(shuō)什么你是值日生又小組長(zhǎng)就要比別人能干一些等等，但他沒干幾天，又肯再負(fù)責(zé)此事了。我不由得細(xì)細(xì)思考這件事情的得與失：孩子還小，好表現(xiàn)的欲望是短期的，即使老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)某一件事的重要性也無(wú)法使其堅(jiān)持較長(zhǎng)的時(shí)間，我應(yīng)該安排一部分學(xué)生輪流負(fù)責(zé)這“值日生”的工作才對(duì)，這樣可以使學(xué)生們能夠一直保持對(duì)班級(jí)服務(wù)的一種新鮮感，還能避免小班干罷工的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　于是我很快調(diào)整策略，換了一位男生當(dāng)值日生，同時(shí)還指點(diǎn)他在鎖門前學(xué)會(huì)關(guān)燈關(guān)風(fēng)扇。目前，該男生的工作態(tài)度很積極。我想，每周讓一名學(xué)生負(fù)責(zé)班集開關(guān)門的工作，多培養(yǎng)一些小助手為班級(jí)出力，讓更多的孩子擁有這股新鮮勁。但是，在調(diào)換之前，我還應(yīng)先征求一下該男生的意見，如果他想繼續(xù)干下去，我當(dāng)然滿足他的愿望，使他的工作干勁更高！