新《綱要》告訴我們：“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往。”在孩子運(yùn)用語(yǔ)言交流的過(guò)程中，需要特別注意保護(hù)孩子運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。而在孩子園里，常常忽視這一點(diǎn)。特別是那些語(yǔ)言能力較弱的孩子，當(dāng)他在集體活動(dòng)中積極舉手要求發(fā)言的時(shí)候，老師有意無(wú)意地忽視他的說(shuō)話愿望。使之產(chǎn)生等待老師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)狀態(tài)。其實(shí)讓每個(gè)孩子想說(shuō)能說(shuō)會(huì)說(shuō)，哪怕是不成熟的想法，都是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的有效手段。比如當(dāng)孩子爭(zhēng)著要說(shuō)的時(shí)候，用分組或者找好朋友自由討論的方法來(lái)讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì)，自然他們也就得到了語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)。那么，老師如何在活動(dòng)中科學(xué)有效地發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力呢？

　　一、運(yùn)用兒童文學(xué)作品，提高孩子語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　故事與詩(shī)歌是文學(xué)作品的一種形式。它通過(guò)典型的人物、曲折的情節(jié)、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引和感人孩子。孩子欣賞文學(xué)作品需要通過(guò)老師的講述與表演或者是借助多媒體，把孩子引入到文學(xué)世界。在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，要注意讓孩子接受豐富的詞匯，不只是讓孩子記憶，而要讓孩子理解，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中�？梢栽谛蕾p c完作品后讓孩子對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)話進(jìn)行模仿表演，讓孩子對(duì)作品既能有更深層的理解又能提高孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

　　二、在講述活動(dòng)中培養(yǎng)孩子連貫講述的習(xí)慣。

　　我發(fā)現(xiàn)在中班階段，有的孩子還沒(méi)有連貫語(yǔ)言的習(xí)慣。往往只會(huì)跟著老師或能力強(qiáng)的孩子說(shuō)，甚至有些孩子要等人家說(shuō)了前半句他才接著說(shuō)。這就要求我們老師對(duì)孩子做出相應(yīng)的措施。比如讓孩子連貫、清楚的再?gòu)?fù)述一遍，直到孩子能自己完整連貫地清楚表達(dá)。所以，孩子的連貫講述能力需要成人有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)。在每次講述中要求孩子發(fā)音清楚、用詞準(zhǔn)確、能用完整的句子，大膽、自然、清楚的講述出來(lái)。雖然這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難，但只要老師在講述活動(dòng)中，經(jīng)常利用提問(wèn)引導(dǎo)孩子觀察和講述圖片內(nèi)容，讓孩子自由發(fā)揮，大膽想象，孩子講述能力的提高也就指日可待。

　　三、在早期閱讀中激發(fā)孩子積極表達(dá)。

　　圖書(shū)閱讀也是孩子發(fā)展語(yǔ)言的有效途徑之一。它和玩具一樣，是很多孩子的的最愛(ài)。它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明，容易集中孩子的注意力。因此，老師要多提供給孩子早期閱讀的機(jī)會(huì)，讓孩子多看書(shū)，借以發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，包括觀察力和想象力。在閱讀過(guò)程中，老師要引導(dǎo)孩子先找出頁(yè)碼，會(huì)按頁(yè)碼順序翻書(shū)，并對(duì)圖書(shū)中人物形象的神態(tài)、動(dòng)作和表情等進(jìn)行理解和講述。當(dāng)有的孩子套用別人的語(yǔ)言來(lái)講述時(shí)，教師要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不一樣的語(yǔ)言，讓孩子積極主動(dòng)地把自己的想法講述出來(lái)，從而來(lái)發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。

　　四、在游戲中培養(yǎng)孩子進(jìn)行語(yǔ)言交往。

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。孩子在游戲中才能把技能的獲取、能力的發(fā)展必須出來(lái)。因此，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)孩子語(yǔ)言交往是最能抓住孩子心的。游戲中老師有利的引導(dǎo)，更能挖掘出孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在游戲“快樂(lè)對(duì)對(duì)碰”中，要求孩子會(huì)介紹自己，等孩子找到自己對(duì)對(duì)碰的對(duì)象以后要說(shuō)出自己的愿望。老師可以簡(jiǎn)單的方法引導(dǎo)孩子用不一樣的方式介紹自己。當(dāng)幾個(gè)回合下來(lái)，老師還可以用“比比誰(shuí)的朋友多”的競(jìng)賽方式，激發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)自己好朋友的特長(zhǎng)等等。讓孩子在游戲中無(wú)意識(shí)地促進(jìn)了語(yǔ)言交往的能力。

　　總之，孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展有很多中方法。老師所做的是鼓勵(lì)孩子想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)，讓孩子在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該知道發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；樂(lè)意與人交談，講話禮貌。”我們應(yīng)該注意淡化純粹重視孩子語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的要求，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教育過(guò)程中重視語(yǔ)言的功能，讓孩子在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。