皮亞杰曾經(jīng)說過“知識來源于動作，而非來源于物體”。根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐和探索，我認為在幼兒科學(xué)教育活動中，讓幼兒親自動手操作非常重要。幼兒親自動手操作既可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的自信心、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，又可以提高幼兒在科學(xué)教育活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　一 在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心在進行科學(xué)教育活動時，運用實物材料創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，既有利于幫助幼兒理解科普知識，又能增加課堂上練習(xí)的密度和廣度。例如，我在進行“智取小鐵珠”的科學(xué)教育活動時，我將混有小鐵珠的大米、筷子、勺子、夾子、磁鐵等分別放在桌子上。提出問題：用什么辦法才能把混在米中的小鐵珠取出來？哪種材料最方便?讓幼兒自己去操作發(fā)現(xiàn)。幼兒興趣盎然，有的用筷子，有的用夾子，有的用磁鐵，還有的用勺子，每個孩子都嘗試了不同的辦法，然后讓幼兒自己來講述、總結(jié)自己是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？通過自己的實踐和講述，幼兒發(fā)現(xiàn)用磁鐵取出米中的小鐵珠最方便，從而獲得了磁鐵的吸鐵性的知識，獲取了有關(guān)磁鐵吸鐵的生活經(jīng)驗。幼兒在玩中既獲得了知識，又拓展了幼兒探索的思路，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲望。

　　二、在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨立性和創(chuàng)造性在科學(xué)教育活動中讓幼兒獨立進行選擇、獨立操作，獨立進行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。秋天的時候，滿地都是金黃色的葉子，在后操場，我和孩子們一起撿回許多葉子，組織了“有趣的葉子”的科學(xué)教育活動，讓孩子們把撿到的樹葉帶到活動室里獨立進行比較、分類。分類完畢后讓幼兒向大家匯報是怎樣分的，分成了幾類，用的是什么方法。幼兒匯報的結(jié)果異彩紛呈。有的是按葉子的形狀進行分類，有的是按葉子的顏色進行分類，有的是按葉子的大小進行分類，還有的小朋友想到用葉子的厚度進行分類。我沒有想到的，孩子都想到了。我表揚了孩子們的聰明能干和豐富的想像力與觀察力。孩子們十分高興，自信心油然而生，真正體驗到“我能做”的積極情感。

　　三、在操作活動中，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力幼兒動手操作，既可發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且還能發(fā)現(xiàn)新的問題、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題�；顒�“神奇的畫”中，我讓孩子探索碘酒倒入淀粉水以后會發(fā)生什么變化？哪些常見食物中有淀粉？孩子們在探索過程中發(fā)現(xiàn)：有的淀粉水倒入碘酒后顏色很深，象黑色一樣了，有的卻是淺紫色。這時，小朋友們展開了熱烈地討論，通過討論和實驗，他們發(fā)現(xiàn)是碘酒倒的多少，使得顏色有了深淺的變化。在這一活動中，沒有一個小朋友是旁觀者，也沒有一個孩子會說“我不會”，能力強的幼兒學(xué)習(xí)的更主動，更積極，發(fā)現(xiàn)的問題也更多。

　　幾年來，在幼兒科學(xué)教育中開展操作活動的實踐使我深深體會到操作活動是開展幼兒科學(xué)教育活動的重要一環(huán)。如何使操作活動順利展開，如何讓幼兒主動地、有創(chuàng)造性地在“玩”中學(xué)習(xí)，教師要做充分的準(zhǔn)備，教師還要注意觀察，積累資料，不斷總結(jié)深化。這樣才能更好地推動幼兒的科學(xué)教育活動的開展。