飯后，小朋友們都在課桌前坐好了，值日生從圖書角里拿來很多圖書，每個小朋友都各自拿了書快樂地翻讀著。

　　我就這樣靜靜地看著這群快樂的孩子，教室里談話的聲音漸漸地雜了起來。我說：“小朋友，怎么看書也有這么多的聲音呀？輕一點(diǎn)。”看誰最棒能安靜的看書。”一回話，教室安靜下來了，可過不了多久，聲音又慢慢的響起來。我不耐煩地瞪了他們一眼，孩子們趕緊又閉上了小嘴，但看得出他們內(nèi)心是不快樂的，這時，我意識到自己的做法也許有點(diǎn)不妥�？茨切﹫D文的書籍，孩子們怎么能不交流呢？小朋友在用午餐的 時間已經(jīng)不準(zhǔn)他們講話了，憋的溝久了。可見平常我們對孩子的限制太多了，事實(shí)上，孩子是很難做到的，我們業(yè) 沒有必要如此要求孩子。于是我馬上說：“小朋友，看書的時候，你們可以和小伙伴輕輕地討論，看著小朋友露出笑容與伙伴津津有味地交流起來，我欣慰的笑了。

　　兒童談話你是否認(rèn)真傾聽有時課堂游戲中，給孩子們布置好任務(wù)后，我的責(zé)任就是觀察和指導(dǎo)，在游戲中他們會相互交流一下。那我們要怎么樣去認(rèn)真的傾聽呢？我們可以通過目光的交流，微笑，點(diǎn)頭表示自己對談話人的興趣，并鼓勵兒童詳細(xì)的把想說的事情說清楚。還有什么碼 ？“老師可以給予孩子足夠多的時間思考一下。這樣讓兒童覺得自己受到了尊重，從而對這自己與教師交流變得更加感興趣。