午飯過后，孩子們都投入于自由活動中，有些孩子在窗口玩著益智玩具、建構(gòu)玩具；有些則與好朋友一同分享自己帶來的玩具；還有些孩子正在一角“愛心書吧”里，津津有味的品讀著一本本有趣的圖書……就在這個時候，漂亮的嘉怡手拿一本圖書著急地跑向我：“吳老師、吳老師，斌斌不要和我一起看書！”面對嘉怡的求救，我突然犯難了。假如，我以成人的權(quán)威強制要求斌斌聽從我的命令和嘉怡一同閱讀圖書的話，他們就真的能開心地投入到閱讀中？又假如，我對于嘉怡的求救置之不理，讓她自己看書或者玩別的，她會不會很失望？放棄今天的閱讀，失去興趣？一邊思考著，一邊我順著嘉怡的小手看去。原來斌斌也在看書，既然他也樂于參與閱讀活動，那說明他對閱讀本身還是有一定興趣的，可是為什么不愿意和嘉怡一起看書呢？是書本他不喜歡？還是就不愿意和嘉怡一同看書？

　　帶著疑問我拉著嘉怡的小手來到斌斌的身邊，嘉怡說：“斌斌，你能和我一起看這本書嗎？”斌斌抬頭看著嘉怡說：“我不喜歡這本書。”于是又低頭看著自己的圖書。嘉怡看看我，于是我坐到斌斌邊上說：“嘉怡想和你一起看書，如果你不喜歡她手里的這本書，那她能先和你一起看你手里的這本書，看完了，再看她那本書，好嗎？”斌斌面露難色，癟癟嘴說：“我不喜歡和別人一起看書，我喜歡一個人看書。”聽了斌斌的話，我心里的疑問得到了一些解答。原來。斌斌并不是不滿意書本或者嘉怡，而是還不接受同伴分享閱讀的形式。“可是，兩個好朋友一起看書，可是說說自己的想法，不是很有趣嗎？”我繼續(xù)勸說。斌斌想了想說：“哦，那好吧。”隨即，嘉怡興奮地坐到斌斌身邊，把書放在兩個人的中間，一同看起書來。期間，嘉怡講的內(nèi)容比較多，當(dāng)遇到有意思的地方，斌斌也會說一說，兩個人都比較投入其中。

　　午睡前收好玩具后，我找機會問斌斌：“你覺得和好朋友看書，怎么樣？”斌斌笑瞇瞇地摸摸腦袋說：“挺好的。”一旁看見我們正在對話的嘉怡跑過來說：“我們下次還要一起看書！”孩子的進步就在一些些鼓勵和嘗試中。