建構(gòu)區(qū)可以發(fā)展孩子動手操作能力，在活動中發(fā)展他們的想象力，創(chuàng)造力以及與同伴交往能力，對孩子的成長起者很重要的作用。本學期我們重點研究。

　　小朋友入園有四周了，當小朋友在建構(gòu)區(qū)玩的時候，我發(fā)現(xiàn)他們在擺弄那些積木，來回拿，有時會拆掉一些原來接在一起的積木，要搭些什么他們沒有意識和目的，只是在搭的過程中隨意地操作，比如他們將積木連接起來，很長很長，然后又把盒子堆積起來，我看到了對他們說：“把盒子豎起來搭可以搭得更高。”于是他們把盒子豎了起來，搭出了一個空間，然后又在上面放了很多自制的小房子，顯得很高。于是他們對自己的杰作很滿意。我又說：“看！那些小動物還沒有家呢，我們給他們造些家吧，于是王文浩把小動物一個個拿到小房子里。”我又說：“小動物關(guān)在里面黑乎乎的，什么也看不見。給它們做一些欄桿圍起來吧。”可是他們不會使用那些筐里的接插型積木。只好作罷。

　　在自由活動時我教孩子們做一些“籬笆”，把接插積木圍成一個個方方的圈，然后把小動物分別放在里面。小朋友看了也喜歡，開始把積木圍成一個圈，由于他們的手沒有勁常常插不緊，會松掉，有一個孩子好不容易把積木圍起來搭在一起，但因為沒有插緊很快松了。我知道小朋友不會玩積木需要教給他們基本的技能。以后逐步在日常活動中教他們從簡單的開始做一做。櫥上可用照片貼出圖示范例。

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友還喜歡用積木壘高，看到倒下來，他們會很開心�；顒邮掌饋頃r他們把搭高的玩具全拆了。他們沒有保留作品的意識。

　　根據(jù)我班幼兒活動的實際情況，我心里有了簡單的設想�？紤]到我們新小班的孩子生活經(jīng)驗少，我想第一階段在建構(gòu)區(qū)先用生活材料進行建構(gòu)，用家中一些廢舊的盒子、罐子等物品進行拼搭、壘高游戲，在熟悉生活用品的基礎上，嘗試各種玩法，如：造高樓，造欄桿等。逐步增加接插的積木做路、欄桿、樹、花草等在高樓旁。

　　第二階段，通過組合形成不同的結(jié)構(gòu)，如：立體方塊，半球體等。引導幼兒觀察周圍生活，通過玩、觀察、收集、設計一些新的結(jié)構(gòu)，逐步豐富孩子對立體建構(gòu)的經(jīng)驗。

　　第三階段，豐富幼兒的活動材料。如：汽車、動物等的收集，然后豐富馬路旁的公共物品。

　　以上的設想只是一些初步設想，具體實施時還有一些變動，要根據(jù)孩子們玩的興趣需要以及積累的經(jīng)驗不斷進行改善，所以，邊做邊改，力爭使我們的建構(gòu)區(qū)成為孩子喜歡玩，可以玩出花樣的地方。