最近，和孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)，老師也是喜歡我的，老師也愛(ài)我的，這就引起了我的重視，孩子們?cè)趺磿?huì)這樣議論呢？

　　有一次，我在教室整理東西，班上的韓晨媛小朋友正好走過(guò)來(lái)，我就對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)你幫我把一只盒子拿過(guò)來(lái)，好嗎？你拿的動(dòng)嗎？”她高興地說(shuō)：“我拿得動(dòng)，老師我來(lái)幫你拿吧，”幫我拿好走開(kāi)時(shí)，她看到小朋友就說(shuō)：“老師也是喜歡我的，老師也愛(ài)我的，還請(qǐng)我?guī)兔δ兀?rdquo;過(guò)了一天，韓晨媛小朋友又對(duì)其他小朋友說(shuō)：“老師不是只有喜歡龔益一個(gè)，也喜歡我的，還請(qǐng)我?guī)兔ψ鍪履兀?rdquo;

　　聽(tīng)著孩子的話，我覺(jué)得有點(diǎn)心酸，我們老師在平時(shí)的工作中，面向全體幼兒時(shí)，可能會(huì)對(duì)能力比較弱的孩子關(guān)心的不夠，可能忽略了這部分能力弱的孩子，生怕他們能力弱，而完成不了老師的任務(wù)，可能給他們少了點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)，忽視了他們的想法，所以造成了孩子們的誤解，在孩子們看來(lái)，老師請(qǐng)誰(shuí)幫忙，就是老師喜歡誰(shuí)，愛(ài)誰(shuí)，誤以為不讓他們幫忙就是老師不喜歡他們了。其實(shí)我們老師的出發(fā)點(diǎn)不是這樣考慮的，我們覺(jué)得應(yīng)人而異，適當(dāng)保護(hù)能力弱的孩子，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。

　　也許，我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響……也許我們?cè)诠ぷ髦兄皇菫橹怯�而教學(xué)，忽視了情感的投入，忽視了情感的培養(yǎng)，使孩子享受不到愛(ài)的關(guān)懷……；那我們老師怎么樣能做到對(duì)孩子們的一視同仁，把愛(ài)均衡的分給每個(gè)孩子呢？我覺(jué)得要做好這一點(diǎn)，它既是對(duì)我們工作的鞭策，又是對(duì)我們工作的期望。她使我想到了很多……愛(ài)是一種寬容，愛(ài)是一種體貼。對(duì)于能力差一點(diǎn)的孩子，多一個(gè)鼓勵(lì)的目關(guān)，多一句悄悄的花語(yǔ)，多一次合理的評(píng)價(jià)，將會(huì)給孩子留下愛(ài)的回味。

　　愛(ài)是一種責(zé)任，愛(ài)是一種追求。愛(ài)每一個(gè)孩子，是我們老師的責(zé)任，也是我們每個(gè)老師所追求的，只有孩子們健康快樂(lè)了，我們老師的愛(ài)沒(méi)有白白的付出。

　　愛(ài)是一種給予，愛(ài)是一種付出。將自己的身，將自己的心，奉獻(xiàn)給事業(yè)，奉獻(xiàn)給孩子，和孩子們共成長(zhǎng)，同快樂(lè)，才是我們最終的目的。

　　老師以生為本，要照顧到每一個(gè)孩子的感受，多給孩子一點(diǎn)愛(ài)吧。因?yàn)橹挥欣蠋熜闹杏泻⒆�，老師的真�?ài)才能永在。