女兒放風(fēng)箏，一向是我?guī)�她�?mdash;—怕她放不起來(lái)，怕她弄壞風(fēng)箏，怕她摔著、怕他碰著，怕她跑遠(yuǎn)了不知道回家，怕·······一個(gè)星期天下午，女兒讓我?guī)�她去放風(fēng)箏，于是，我陪她走向村外的曠野。

　　風(fēng)箏飛向天，我才把線輪交給女兒，抬頭望藍(lán)天，風(fēng)箏在空中飄啊，飄啊，與鳥(niǎo)比翼。女兒也歡天喜地跳了起來(lái)。

　　日落西天，女兒興致正濃。“走，該回家了。”我的口氣不容商量。她只好服從。我們開(kāi)始收拴住風(fēng)箏的那根長(zhǎng)長(zhǎng)的線。說(shuō)來(lái)也巧，還有幾米長(zhǎng)的時(shí)候，風(fēng)箏剛剛落地，拴住風(fēng)箏一頭的線扣脫開(kāi)了。女兒慶幸地說(shuō)：“媽，早一會(huì)兒，風(fēng)箏就飛跑了。”

　　慶幸之余，我為風(fēng)箏生出一絲悲哀：原來(lái)風(fēng)箏的自由始終沒(méi)有掙脫人手中的那根線。思緒至此，面對(duì)眼前活蹦亂跳的孩子，我不禁自責(zé)：難得走出家門的這次機(jī)會(huì)，我卻沒(méi)能讓孩子與同伴真正享受一回自由。我依稀看見(jiàn)一根線，雖然很長(zhǎng)，卻一頭攥在我的手里，一頭拴住孩子。孩子成了我手中的風(fēng)箏······現(xiàn)實(shí)生活中的確有不少孩子成了大人手中的風(fēng)箏：沒(méi)有真正的自由，獨(dú)立性受到壓抑。做父母的總是什么都替孩子想到、做到，把孩子的手腳和頭腦束縛起來(lái)，使孩子失去了獨(dú)立性。

　　孩子應(yīng)該是鳥(niǎo)——能夠利用自己的雙翅自由地飛。做父母的唯一的選擇只能是從小教孩子用自己的手做事，用自己的腦想事，用自己的腳走路。一句話：應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。比如，學(xué)著自己的事情自己做，孩子從中體驗(yàn)到自己的力量，也就培養(yǎng)了獨(dú)立性；讓孩子有自己的選擇，像今天穿什么衣服，周末是跟媽媽上街還是跟爸爸在家，伙伴來(lái)了做什么游戲，這類無(wú)關(guān)是非好壞的事情，都可以讓孩子自己做出選擇；教育孩子學(xué)會(huì)采納別人的合理建議，這是獨(dú)立性與任性的根本區(qū)別，從小讓孩子懂得，遇事自己拿主意當(dāng)然好，但對(duì)大人和同伴的好主意也不能不聽(tīng)。

　　放飛吧，讓他們做一只雛鷹，自由翱翔吧。