早期閱讀是什么？我認(rèn)為是培養(yǎng)孩子對(duì)圖書的喜愛與興趣，是把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。一旦孩子和書、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識(shí)面，促進(jìn)其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶情操。如何喚起孩子的閱讀興趣，讓他們愛上早期閱讀呢？是我在教學(xué)中一直嘗試探索的問(wèn)題。通過(guò)在實(shí)踐中多年摸索,我覺得運(yùn)用“巧”法可以讓孩子愛上早期閱讀�！�
　　　一、巧選材

　　　選擇好的材料是讓孩子愛上早期閱讀的基礎(chǔ)。要選擇貼近幼兒生活，易于幼兒理解的閱讀材料，適宜的閱讀材料可以使幼兒把閱讀活動(dòng)和良好的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起，在閱讀過(guò)程中滿足好奇心和求知欲，從而使他們逐步愛上閱讀，使閱讀成為他們的一種需要，一種習(xí)慣，使之終生受益。

　　　首先選擇的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要，易于被幼兒理解。幼兒最感興趣的是與自己的真實(shí)生活或想象世界密切相關(guān)的人、事、物。如果故事中講的就是幼兒生活中可能發(fā)生的事，或是他們經(jīng)常喜歡想象的情形，幼兒就容易理解、產(chǎn)生共鳴，也更愿意去讀。如故事《三只蝴蝶》、兒歌《小手真能干》等。

　　　其次，所選內(nèi)容要有幽默的語(yǔ)言、想象豐富的情節(jié)和精彩的結(jié)尾。即使是幼兒熟悉和喜歡的主題，如果語(yǔ)言過(guò)于平淡，情節(jié)沒(méi)有起伏，結(jié)尾毫無(wú)意外，這樣的故事也很難引起幼兒興趣；能夠反映幼兒情趣、想象豐富的故事情節(jié)最能打動(dòng)幼兒，吸引他們反復(fù)閱讀。如經(jīng)典故事《小紅帽》，《七只小羊》等。

二、巧用法

　　巧妙地運(yùn)用各種方法、形式是讓孩子愛上早期閱讀的途徑：

（1）、圖文互譯法

　　早期閱讀活動(dòng)應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)，由淺入深”的規(guī)律。在閱讀的初期，應(yīng)讓幼兒了解美術(shù)符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在這一階段，我一般運(yùn)用單面單幅畫面的圖書，如《嬰兒畫報(bào)》，畫面色彩鮮艷、形象可愛，有較強(qiáng)的吸引力，與圖片對(duì)應(yīng)的旁邊有內(nèi)容簡(jiǎn)潔、字體較大的文字說(shuō)明，我先讓孩子觀察圖片，引導(dǎo)孩子把握畫面內(nèi)容，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而當(dāng)孩子會(huì)講述圖畫故事后，又會(huì)積極地認(rèn)讀文字故事，明白了圖畫符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并逐步習(xí)得完整、連貫、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式。

　�。�2）、制造懸念法

　　我在講述圖書故事時(shí)，常把重點(diǎn)問(wèn)題拋給孩子，引起孩子閱讀的興趣。

　　例如《三顆星星》的故事，首先提問(wèn)：“你們看見過(guò)星星嗎？見過(guò)紅、黃、綠不同顏色星星嗎？”孩子可能會(huì)說(shuō)：“我見過(guò)，我見過(guò)。”這時(shí)再問(wèn)：“可馬路上的車怎么會(huì)聽星星的指揮呢？”幼兒一聽，馬上會(huì)被這個(gè)懸念吸引，促使他們積極地閱讀，以尋求答案。 

　�。�3）、游戲鞏固法

　　《綱要》指出：游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式。閱讀活動(dòng)要以幼兒興趣為前提，以游戲?yàn)槭侄�，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

　　每次閱讀活動(dòng)結(jié)束后，我繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造多種活動(dòng)情境或條件，例如：提供表演的頭飾、道具，提供繪畫的紙筆等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)材料進(jìn)行游戲。

　�。�4）、自我感悟法

　　在閱讀活動(dòng)之前，先講故事，使孩子對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并在腦中形成一幅幅相關(guān)畫面的表象，然后提供圖書進(jìn)行閱讀，使幼兒通過(guò)自己的感受獲得閱讀的經(jīng)驗(yàn)。又如在角色游戲活動(dòng)中，小醫(yī)院、小超市的活動(dòng)標(biāo)志，讓孩子更樂(lè)意地參與到游戲的互動(dòng)中。而日常環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也同樣吸引孩子的關(guān)注：每周一句、與字寶寶做朋友，和魚兒寶寶做朋友，無(wú)一不體現(xiàn)出教師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，給孩子帶來(lái)的影響和印痕。生活中規(guī)范語(yǔ)言的滲透，活動(dòng)之余帶孩子到圖書室自由選擇一些喜歡的圖書，巧妙地讓孩子愛上早期閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。