多媒體技術是現(xiàn)代化的科學技術成果，也是現(xiàn)教育界中提倡使用的一種先進的教學手段。它所具有的傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。 下面試從個人在教學中使用了多媒體談談一些看法：

一、多媒體教學能優(yōu)化教學結構，提高教學效果。

　　恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，促進了老師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。例如，我在實施《美麗的蝴蝶》美術活動時，利用多媒體投影向幼兒呈現(xiàn)了多種多樣的蝴蝶，把形象逼真、生動的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，了解蝴蝶的對稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內容美，從而豐富美感經(jīng)驗，培養(yǎng)審美情感和審美能力。不僅孩子們喜歡，邊讓他們觀察，邊說說蝴蝶的美，同時，我從中也感受到一種美的熏陶，做為老師也是與孩子們在共同長進的。在輕松愉悅的氛圍中，孩子們不知不覺得認識到大自然中蝴蝶的多樣性。以及它的美的存在。接下來，再讓幼兒用手中的畫筆，來繪出各式各樣的蝴蝶，從而，大大地提高了幼兒的動手創(chuàng)造能力，打破了傳統(tǒng)過分強調技能技巧的訓練，一般由老師做好示范講解，然后再讓幼兒依葫蘆畫瓢。這樣，會阻礙幼兒的思維和想象，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。通過運用多媒體技術手段，可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識的視野。

二、多媒體教學能巧妙解決教學難點。

　　多媒體技術以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，

　　創(chuàng)造立體性的教學空間，使抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握。如我在實施大班科學活動《食物的旅行》中，通過幼兒喜愛的動畫故事，食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個器官的部位生動、形象得展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂。幼兒的思維是具體形象的，對于抽象的現(xiàn)象和概念往往不易理解，在運用多媒體輔助教學后，利用其自身的優(yōu)勢，把原來幼兒較難理解的教學內容，和老師較難講清楚的難點變成可觀的動畫，從而使幼兒得到較多的感性知識，為進一步形成概念打下基礎。

三、多媒體教學感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認識范圍。

　　多媒體教學就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識范圍。在一次分享閱讀活動《誰的房子最特別》中，由于導入活動是要求幼兒要認識各種各樣的房子為前提的，而我班幼兒在這方面的經(jīng)驗是有限的。而多媒體技術運用的方便與快捷，我在網(wǎng)上搜索了各式各樣房子的圖片，讓幼兒認識了樓房、大院、瓦屋、吊腳樓、木房、蒙古包等。刺激了他們認識新鮮事物的欲望。能使他們產(chǎn)生進一步探究的好奇心。并為這個活動做好導入點，為幼兒提供了外部刺激，激發(fā)幼兒的學習興趣，為教學起到推動的作用。

四、多媒體教學給我的思考

　　多媒體教學只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心，我們應該要根據(jù)幼兒學習的內容和需要來決定用多媒體教學，明白用在什么地方，才能達到什么目的。雖然，多媒體本身具有的優(yōu)勢是不可抗具的，但是突出教學內容的本質才是教學的真正目的。媒體的選擇，不可唯“電”是從，它的優(yōu)勢不一定就會帶來高質量教學。帶來教學質量變化的是使用媒體的方法，即教學設計，而不是媒體本身。應該由教學內容來選擇教學媒體，而不是由教學媒體來主宰教學內容。它始終不能完全脫離傳統(tǒng)教學手段起的作用，只有哪種設計方案，哪種媒體手段教學效果好，才去選擇它。也并非所有的多媒體教學是成功的課例，更不是每個活動都適宜的。根據(jù)教學目標更有效地把多媒體應用于教學之中才是根本。