寧波市一幼   金怡

 

“哪個(gè)小朋友，又把毛巾架上的數(shù)字貼給撕掉了？�。　瘪槹⒁虖南词珠g出來(lái)，聲調(diào)提高了一個(gè)八度。

“可見(jiàn)這已不再是初發(fā)事件了”，這是我聽(tīng)到后的第一個(gè)反應(yīng)。

……在駱阿姨的述說(shuō)中，我知道數(shù)字貼已經(jīng)好幾次被人撕掉了，卻沒(méi)有一次找到“下手之人”

駱阿姨述說(shuō)時(shí)，整班的幼兒都在聆聽(tīng)，我感到教室里所凝聚成的一股緊張的氣氛，我想：那個(gè)撕貼字的孩子是更為恐慌的，而我們的目的是要教育孩子要愛(ài)護(hù)公共的財(cái)物。

撕貼字孩子的動(dòng)機(jī)究竟是什么?。于是我用盡可能的平靜和親切對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)把貼字撕掉的，自己站出來(lái)好嗎，金老師不批評(píng)的�！�

沒(méi)有人站起來(lái)。

“老師只想知道是誰(shuí)撕的，做過(guò)的事應(yīng)該勇敢地來(lái)面對(duì)��！”還是平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)。

沒(méi)有人站起來(lái)，但孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)了。

“我相信那個(gè)孩子會(huì)告訴老師的，老師答應(yīng)不批評(píng)的！”我開(kāi)始微笑了。

毛妤茵突地一下站起來(lái)：“是我撕掉的！”眼淚隨之也流下來(lái)了，這時(shí)的情景雖在我意料之中但也多少帶給我一些震撼，我有想抱住她的沖動(dòng)了，對(duì)于她來(lái)說(shuō)“承認(rèn)事實(shí)”的確是經(jīng)過(guò)一番思潮翻騰的，內(nèi)心的掙扎遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比此刻臉上的表情來(lái)得痛苦。

此刻，我先前去追究撕掉貼字的動(dòng)機(jī)似乎真的不是那么重要了，“敢于面對(duì)自己的過(guò)失”我更為她的勇敢而欣慰。接下來(lái)發(fā)生了戲劇性的發(fā)展：“金老師，我錯(cuò)了，以后我不再去撕了，我讓媽媽買(mǎi)來(lái)一起補(bǔ)好……”好一個(gè)知錯(cuò)就改！許多孩子發(fā)言到：教室里的東西都是大家勞動(dòng)的成果，要愛(ài)護(hù)。然后各抒己見(jiàn)“我有一次見(jiàn)到墻上的花掉下來(lái)，我用膠水粘好了”“我?guī)屠蠋煹哪ú挤诺皆�處了”“我們班的小椅子在外面，我端進(jìn)來(lái)放好的！”……好一個(gè)自我反省的大好結(jié)局。

我當(dāng)時(shí)就事論事指出了撕貼字的不正確做法，更是高調(diào)地肯定了毛妤茵的事后表現(xiàn)，讓幼兒知道了：誰(shuí)都會(huì)有做錯(cuò)事情的時(shí)候，重要的是要敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并能知錯(cuò)就改。

同時(shí)，我也體會(huì)到：對(duì)事情的處理，不能過(guò)于高壓，以一種寬恕的心態(tài)去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，讓孩子在關(guān)愛(ài)中反省到自己的過(guò)失，教師的責(zé)任不是一味對(duì)孩子過(guò)失的批評(píng)，而更重要的是對(duì)孩子自省的幫助。