在上午的整合活動(dòng)后，我有時(shí)會(huì)讓幼兒從圖書(shū)角拿一本書(shū)到自己的座位上去看，孩子們一聽(tīng)到看書(shū)都很高興，但我提前也提好要求就是不能吵鬧，孩子們也干脆地答應(yīng)了。但這點(diǎn)安靜并不能保持多久，很快，教室就像個(gè)“菜場(chǎng)”鬧哄哄的。之前幾次我都是大聲吼著安靜，但在我一次觀察之后，卻發(fā)現(xiàn)了原因，原來(lái)幼兒在看書(shū)時(shí)喜歡跟自己的好朋友一起看，一起交流，一起走走迷宮，講故事，能力弱的孩子喜歡聽(tīng)人家講，能力好的喜歡幫助別人理解分析。。。

　　雖然這樣吵鬧是影響了紀(jì)律，但孩子們能在其中學(xué)到更多的知識(shí)，比如人際交流，自身語(yǔ)言的提高，動(dòng)腦筋走迷宮。這樣能提高幼兒自身的發(fā)展何嘗不是一種學(xué)習(xí)呢？所以我個(gè)人認(rèn)為適當(dāng)可以給幼兒一些放松的空間，比如一周開(kāi)展一次看書(shū)互動(dòng)的活動(dòng)讓幼兒也不受管制的情況下自由學(xué)習(xí)。