設(shè)計(jì)意圖：

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:"幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的"。雪花片對(duì)于我們班而言，經(jīng)常會(huì)用到，有時(shí)用來(lái)建構(gòu)，有時(shí)用來(lái)數(shù)數(shù)。但對(duì)其外形特征及玩法，幼兒了解不多。為發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，特設(shè)計(jì)送雪花片--變魔術(shù)--送雪花片回家活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓幼兒說(shuō)名稱、外形特征、玩法中，對(duì)雪花片有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo):   1、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句說(shuō)出雪花片的名稱、外形特征、玩法。

　　2、會(huì)從顏色、形狀等方面介紹雪花片的外形特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句說(shuō)出雪花片的名稱、外形特征、玩法。

　　難點(diǎn)：會(huì)從顏色、形狀等方面介紹雪花片的外形特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、雪花片、收納盒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 、送雪花片（說(shuō)名稱、外形特征）

　　1、說(shuō)名稱：出示實(shí)物雪花片，提問(wèn)班里表達(dá)不清的幼兒，說(shuō)清楚名稱時(shí)，給予雪花片獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、說(shuō)外形特征

　�。�1）說(shuō)顏色：找不同，發(fā)現(xiàn)雪花片的顏色不同，要求幼兒用"我喜歡XX（顏色）的雪花片"的句式說(shuō)話，教師送相應(yīng)顏色的雪花片。

　�。�2）說(shuō)外形特征：拿出一片雪花片，請(qǐng)幼兒交流形狀及有些什么圖案，表述完整的給與雪花片獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、變魔術(shù)（介紹玩法）

　　1、提問(wèn)：雪花片，可以用來(lái)做什么呢？

　　2、請(qǐng)小朋友變魔術(shù)，將雪花片拼一拼，拼出各種圖案，并交流。

　　3、課件導(dǎo)入，介紹雪花片的多種玩法。

　　三、送雪花片回家

　　1、活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，雪花片怎么辦呢？

　　2、請(qǐng)幼兒按顏色分類將雪花片送回家。

　　延伸活動(dòng)：

　　知指導(dǎo)幼兒邊送邊說(shuō)"這是XX(顏色）的雪花片，我把你送回家"的句式分類送雪花片回家。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)的開展及李玉金老師的講述后，發(fā)現(xiàn)我此次設(shè)計(jì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)不是說(shuō)明性活動(dòng)，沒有把握說(shuō)明性講述的核心經(jīng)驗(yàn)，選材也不符合說(shuō)明。在以后進(jìn)行說(shuō)明性講述時(shí)應(yīng)做到：

　　1、以獨(dú)白語(yǔ)言的形式進(jìn)行說(shuō)明性講述

　　首先引導(dǎo)他們?cè)敢庠谑煜さ娜嗣媲蔼?dú)立講述自己熟悉或喜歡的事物。慢慢的，在有憑借物情況下，能在成人的指導(dǎo)幫助下在集體面前獨(dú)立講述。最后能夠不需要指導(dǎo)獨(dú)立構(gòu)思并講述內(nèi)容。

　　2、使用規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明性詞句

　　幫助他們規(guī)范使用事物的名稱，讓兒童慢慢能用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~匯講述直觀的事物特征或現(xiàn)象。拓展階段，能準(zhǔn)確運(yùn)用名詞、形容詞、方位詞等詞匯來(lái)講述事物和特征。

　　3、理解說(shuō)明性講述的內(nèi)容組織方式

　　開始學(xué)習(xí)時(shí)，先要能夠講述直觀的事物特征，接著能根據(jù)對(duì)象的不同按照一定的順序講述事物的特征，最后要求能根據(jù)要求或?qū)ο筇攸c(diǎn)分主次講述。