讓小班幼兒學習 手口一致 地點數，大多數教師采用的方式是為幼 兒提供可以操作的材料，讓幼兒在反復的練習和操作中習得。我也不例 外，采用的是在區(qū)域活動中提供一些可供幼兒操作的材料讓幼兒操作、 感知�？晌野l(fā)現這樣的效果其實并不好，孩子們雖在操作，但實際經常 出現手口不一的現象。 如： 嘴巴已數到了 3， 手卻還點在第 1 個物品上。 或出現重復點數現象或出現嘴慢于手快的現象。 我想可能是這種操作和 幼兒的生活沒有多大的聯系吧，所以有些幼兒老是掌握不了。 為解決這一問題我嘗試著讓幼兒在生活中實際感知數量，結合生活 實際進行點數教育。 如在點心時間 , 讓小朋友以小組為單位， 輪流擔任 分點心的小組長。先數數有幾個孩子，然后到老師那里領取相同數字的 點心，然后一一對應將點心分到小組的全部幼兒手中，包括自己。通過 幾天的嘗試我發(fā)現我班孩子的點數能力增強了許多， 平時不會點數的幼 兒在點心時間居然都能點數清楚了。 我想可能是讓他們點數的是活生生 的人吧，再加上如果點心分錯的話，小朋友是不會輕易饒了他們的，所 以他們不得不學會一一對應，手口一致的點數。 通過這次嘗試我覺得讓小班幼兒學習點數，教師應盡可能地和生活 相聯系，讓孩子在具體的情景和事件中進行，這樣的效果可能會更好一 點。

　　小班十月班務工作小結1、組織幼兒回顧“國慶節(jié)”,鞏固幼兒對“國慶節(jié)”的了解。 2、結合秋季,我們組織幼兒到“野生動物園”

　　進行秋游活動。這次的秋游,使幼兒開闊了眼界,增長了知識,在秋高氣爽,果實累累的季節(jié)里,我們與幼兒一起進入 自然天地,共享發(fā)現自然的喜悅。收獲真大。 3、 對第一主題進行小結分享,并針對秋季,開展了“彩色世界”主題活動,做到課題與環(huán)境結合,并鼓勵幼兒積極的 參與活動。

　　由于十一長假，十月份一晃就過去了�；仡櫼粋�月的工作，緊張而又忙碌。主要涉及一下幾點。 一、教育教學方面： 1、加強教師政治學習。根據縣城學區(qū)的要求，組織全體幼兒教師深入學習實踐科學發(fā)展觀，大家采用集體學習的方式認真 摘錄學習筆記。通過學習使大家明確了科學發(fā)展觀的重大意義及精神實質，教師們紛紛表示今后一定要緊緊圍繞科學發(fā)展觀開展好教育 工作。本月我們還要求教師對“幼兒園一日組織活動規(guī)范”進行自學，要求教師認真按照上面的要求規(guī)范組織一日活動各個環(huán)節(jié)，不斷提升 幼兒一日活動的質量。 2、加強幼兒園常規(guī)管理。到校第一天召開幼兒教師會議，及時向教師反饋九月份中隨機檢查教學常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生與教具制 作等情況。還針對九月份月考核檢查中發(fā)現的課堂教學、精品教案與反思的要求、教師上交材料等方面的問題，及時進行反饋指導，使 教師們明確了要求，促進了教師的工作不斷規(guī)范有效。 3、開展有主題的園本教研活動。結合縣城學區(qū)室外活動課探討活動，開展了以“我是怎樣上室外活動課”為主題的園本教研活 動。師們積極投入本次活動，她們認真?zhèn)湔n，反復修改教案，努力讓自己的教學活動獲得成功。從整體上看六位教師無論從內容選擇、 方法運用上都考慮到幼兒的已有經驗和發(fā)展水平，在組織過程中能把握重點，環(huán)節(jié)清晰。但在活動時間的掌控上還做得不夠，課堂教學 中的隨機應變能力還有待豐富，在師幼互動方面也有待于進一步提高。在指導點評后，我們在六位老師中又選出三位進行了第二次試講， 張志會老師精心準備認真進行鉆研。因此，在展示中能較好地把握活動，和幼兒進行有效的互動，活動取得了較理想的效果。 4．根據徦前的安排 10 月 17 日學校領導對幼兒園的班級布置進行了評比，各班都能按時完成，都能結合幼兒的特點進行設計， 幼兒三班設計比較好，并組織其他兩班進行學習。 二、衛(wèi)生保健方面： 1、安全工作常抓不懈。安全工作是幼兒園工作的重中之重，把安全責任落實到每個人，做到安全工作層層有人負責，處處 有人管理。組織幼兒開展了緊急疏散安全演練活動，增強了師生的安全防范意識，提高自我保護能力。 2、繼續(xù)做好甲流預防工作。嚴格晨檢工作，認真做到“一摸、二看、三問、四查”，發(fā)現問題及時處理。各班一如既往地做好 各類物品的清潔消毒和通風及衛(wèi)生工作。 3、督促幼兒根據天氣氣溫變化更換衣物,并及時為出汗的幼兒擦汗,既減少幼兒的患病的機率,又提高了幼兒的自理能力。 三、家長工作 1、填寫、發(fā)放“幼兒成長錄”并主動向家長反饋幼兒在園生活、學習情況。 2、能充分利用家長資源,讓家長們利用休息時間帶孩子去時間各種落葉,使孩子在收集的過程中學習到不少相關的知識。 3、積極進行家訪，受到了家長的歡迎6、加強對幼兒進行常規(guī)訓練,如“生活習慣”、“學習習慣”等等,迎接園內對幼兒生活習慣(常規(guī))的檢查。本文由yanqinxha貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。

　　小班幼兒點數教學反思讓小班幼兒學習 手口一致 地點數，大多數教師采用的方式是為幼 兒提供可以操作的材料，讓幼兒在反復的練習和操作中習得。我也不例 外，采用的是在區(qū)域活動中提供一些可供幼兒操作的材料讓幼兒操作、 感知�？晌野l(fā)現這樣的效果其實并不好，孩子們雖在操作，但實際經常 出現手口不一的現象。 如： 嘴巴已數到了 3， 手卻還點在第 1 個物品上。 或出現重復點數現象或出現嘴慢于手快的現象。 我想可能是這種操作和 幼兒的生活沒有多大的聯系吧，所以有些幼兒老是掌握不了。 為解決這一問題我嘗試著讓幼兒在生活中實際感知數量，結合生活 實際進行點數教育。 如在點心時間 , 讓小朋友以小組為單位， 輪流擔任 分點心的小組長。先數數有幾個孩子，然后到老師那里領取相同數字的 點心，然后一一對應將點心分到小組的全部幼兒手中，包括自己。通過 幾天的嘗試我發(fā)現我班孩子的點數能力增強了許多， 平時不會點數的幼 兒在點心時間居然都能點數清楚了。 我想可能是讓他們點數的是活生生 的人吧，再加上如果點心分錯的話，小朋友是不會輕易饒了他們的，所 以他們不得不學會一一對應，手口一致的點數。 通過這次嘗試我覺得讓小班幼兒學習點數，教師應盡可能地和生活 相聯系，讓孩子在具體的情景和事件中進行，這樣的效果可能會更好一 點。