設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

幼兒好奇，“這是什么呀？”認(rèn)識(shí)種子的名稱。（泡桐、核桃、柏樹(shù)的種子。）

通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)種子，能區(qū)分出是哪種樹(shù)的種子。

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滿地的種子，并請(qǐng)幼兒幫助撿種子。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。

二、請(qǐng)幼兒將撿到的種子進(jìn)行分類(lèi)，幫助幼兒了解各種種子的名稱。

三、午點(diǎn)環(huán)節(jié)吃水果，請(qǐng)幼兒吃剩下的果核種子留下來(lái)。

這個(gè)活動(dòng)是建立在幼兒的興趣點(diǎn)上，幼兒活動(dòng)起來(lái)非常積極。幼兒很樂(lè)意動(dòng)手撿、收集。在收集的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒分類(lèi)的能力�；顒�(dòng)不是孤立的，而是和生活緊密相連的。午點(diǎn)時(shí)，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來(lái)源，提高觀察能力，思維能力，使活動(dòng)不斷深入，達(dá)到活動(dòng)目的。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

通過(guò)提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣，主動(dòng)進(jìn)行思考，并喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，了解種子的保存方法。

通過(guò)親自動(dòng)手操作，鞏固幼兒對(duì)保存方法的理解認(rèn)識(shí)，并激發(fā)起幼兒的興趣。

一、討論幼兒提出的問(wèn)題，“這些種子放哪？”啟發(fā)幼兒想想可以放在什么地方？

二、介紹食物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以放在瓶中、紙袋里。

三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺(jué)得很新鮮。

四、鼓勵(lì)幼兒嘗試用一種方法進(jìn)行保存。幼兒動(dòng)手選擇不同的方法，教師分組指導(dǎo)：直接裝瓶；曬干后裝瓶；炒熟。

通過(guò)提問(wèn)提出問(wèn)題，引出活動(dòng)內(nèi)容。能夠直接進(jìn)入活動(dòng)的主題。實(shí)物幫助幼兒加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。幼兒接受起來(lái)比較容易，應(yīng)適時(shí)提出更難的問(wèn)題。

操作時(shí)幼兒興趣很高，教師的指導(dǎo)適當(dāng)?shù)轿�。操作�?nèi)容幼兒很感興趣，積極性很高，通過(guò)親自嘗試，加深了對(duì)老師講解內(nèi)容的理解。通過(guò)活動(dòng)豐富了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，并提高了認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)光盤(pán)，先有整體的、完整的印象，激發(fā)起幼兒的興趣。

歸納小結(jié)，幫助幼兒回憶，建立完整的認(rèn)知過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言表述加深印象。

通過(guò)親自動(dòng)手，增加幼兒的感性理解，加深認(rèn)識(shí)種植過(guò)程。

給幼兒留任務(wù)，是活動(dòng)的延伸、延續(xù)，并且使幼兒有堅(jiān)持性。

一、看教學(xué)光盤(pán)，觀看種子種植、生長(zhǎng)的過(guò)程。

二、提出問(wèn)題討論：看到了什么？它怎樣長(zhǎng)的？需要些什么？怎樣做呢？

三、鼓勵(lì)幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種？教師和小朋友一起種植。插好標(biāo)簽，以便區(qū)分。

四、留任務(wù)，請(qǐng)幼兒細(xì)心照顧小種子，觀察它的生長(zhǎng)情況。

此次活動(dòng)幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作。教師的提問(wèn)簡(jiǎn)短、明確，時(shí)機(jī)適當(dāng)，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。

通過(guò)活動(dòng)能夠認(rèn)識(shí)并完成種植過(guò)程。教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密連接，過(guò)度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)是在寬松、自主的氛圍下進(jìn)行的。適當(dāng)?shù)睦�用了家長(zhǎng)資源，體現(xiàn)了家園配合，得到了家長(zhǎng)的支持。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

以實(shí)物觀察為幼兒的興趣點(diǎn)，引出活動(dòng)主題，直接抓住中心。

啟發(fā)幼兒自己先想結(jié)果，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

通過(guò)幼兒提出的疑問(wèn) 幫助幼兒得出結(jié)論。完成本次目標(biāo)。

豐富幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的理論認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察進(jìn)行比較。

一、觀察自己種的小種子是否發(fā)芽，觀察其他小朋友的種子是否發(fā)芽。

二、分小組討論“你的為什么能發(fā)芽，我的為什么不發(fā)芽？

三、與幼兒一起分析，歸納總結(jié)出結(jié)論：種子質(zhì)量的好壞；種子的生熟。

四、觀察比較水生的和土生的生長(zhǎng)速度有所不同。

五、把已有的經(jīng)驗(yàn)介紹給其他小朋友和家人。

本次活動(dòng)通過(guò)觀察比較，使幼兒得出直接的經(jīng)驗(yàn)，記憶深刻。這樣的系列活動(dòng)，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)一件事情關(guān)注的持久性，能夠關(guān)注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問(wèn)心理，激發(fā)了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣�；顒�(dòng)過(guò)度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動(dòng)參與。教師對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結(jié)論，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)個(gè)別幼兒說(shuō)出原因。教師通過(guò)清楚的語(yǔ)言表述，幫助幼兒理解。實(shí)物觀察得出的結(jié)論，比老師告訴的經(jīng)驗(yàn)，印象深刻，幼兒更樂(lè)于接受。保證了活動(dòng)的完整性連貫性，使活動(dòng)達(dá)到很好的效果。