設計意圖

師幼互動

教育反思

通過此活動，幫助幼兒更細致的認識圖書的不同種類，能夠說出各個圖書的名稱，知道書里面介紹的內(nèi)容，從而對圖書產(chǎn)生探索興趣。

一、教師請幼兒介紹自己帶來的最喜歡的圖書，請幼兒說出它是什么書，講的是什么內(nèi)容。

二、教師把幼兒帶來的書進行小結，并把幼兒沒有說到的書進行補充。

教師小結都有什么書，說明除了這些書還有其它的書，如媽媽爸爸看的書、老師看的書、小學生用的書等。

三、開展“圖書展示會”，請幼兒互相欣賞帶來的各種書籍，了解它們的內(nèi)容。

幼兒互相介紹各自的書，共同欣賞。

通過幼兒之間的互相介紹及老師的引導，幼兒對書產(chǎn)生了很大的興趣，在看書的和欣賞各類書的過程中幼兒都非常的認真。孩子們對書的種類有了一定的認識，而且能夠說出很多書的種類，通過幼兒自己看書和孩子們之間的互相介紹，幼兒增強了互相交往和交流的能力。

設計意圖

師幼互動

教育反思

通過此活動使幼兒知道多看書能增長各種知識，使我們變得更聰明，了解我們身邊沒有遇到過的事情。在活動中通過老師與幼兒之間的互動發(fā)展幼兒的語言表達能力。對書本產(chǎn)生更濃厚的興趣。

一、教師為幼兒講故事《聰明的熊博士》。

提問：1、故事的名字是什么？

2、故事里都有誰？

二、利用情景表演吸引幼兒的興趣。

教師請班中的老師配合扮演熊博士來到我們班，幫助小朋友解決不懂的問題。

三、討論：

1、熊博士為什么會這么聰明？

2、看書都有什么好處？

通過故事及情景表演，幼兒對熊博士產(chǎn)生了喜愛，從幼兒回答問題上，老師要求幼兒用較完整的語言來回答老師提出的問題，幼兒的語言表達能力還是比較強。大部分幼兒都能夠用簡單的語言說出故事的內(nèi)容。

在孩子們討論的過程中，孩子們知道了多看書的好處，而且有的幼兒也聯(lián)系到自己也要多看書才能夠增長知識。孩子們對此次活動也是非常感興趣。

設計意圖

師幼互動

教育反思

在幼兒知道圖書的種類的同時，更進一步的讓幼兒對圖書進行分類活動，提高幼兒的分類能力，從中了解圖書的不同內(nèi)容和制作圖書所能運用的不同材料。

一、教師帶領幼兒一起復習圖書的不同種類。

教師：小朋友們，你們都知道哪些種圖書？

二、請幼兒給書進行分類。

教師：小朋友們說的書鄭老師這里都有，今天就請小朋友們分一分，輕易把同一種書都放到一起，幫助它們分分類。

三、教師對幼兒的分類結果進行分析、小結，幫助有問題的幼兒來解決問題。

通過本次活動，大部分幼兒能夠根據(jù)書的不同內(nèi)容和材料進行分類，個別幼兒在分類的過程中，出現(xiàn)了拿自己喜歡的，把喜歡的書放到了一堆，沒有進行分類，通過老師的引導，幼兒能夠很快的改正過來，在活動中，幼兒對塑料書產(chǎn)生了很大的興趣。

設計意圖

師幼互動

教育反思

通過這次《有趣的書》的主題活動，幼兒對書有了很大的興趣，圖書區(qū)也成了幼兒經(jīng)常去光顧的地方。但是幼兒在看書的過程中，有時候用很大的力氣翻書，兩個小朋友搶書的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以早成很多的圖書壞損，通過此活動，培養(yǎng)幼兒愛護圖書的意識。

一、教師利用情景表演的形式引發(fā)幼兒的興趣。

請班中的另一名老師扮演一本被孩子們撕破的圖書，身上穿著用廢舊的報紙做成的紙衣服，報紙上被撕破。在老師和孩子們聊天的時候，“破圖書”走進班中，老師問：“圖書，你怎么了，身上怎么都是傷呀？”

“破圖書”：我渾身都疼，前兩天，我還是嶄新的，小朋友們都喜歡我，她也想看，他也先看，就這樣誰都來搶我，就把我給撕成這樣了�，F(xiàn)在，誰也不愿意理我，我好傷心。

二、討論：應該怎樣保護我們的圖書。

教師提問：圖書為什么會變成這樣？

要不然它該傷心了。

邵依琳：不使勁翻書。

三、教師帶領幼兒一起修補圖書。

通過此活動幼兒都能夠認識到不能隨便的去破壞書本，要保護我們的書。而且孩子們都說了應該怎樣保護好我們的書。通過圖書的修補活動，幼兒更是增強了愛護圖書的意識。在圖書區(qū)被幼兒撕壞的圖書明顯的減少。

設計意圖

師幼互動

教育反思

通過上次活動幼兒都有了要保護圖書的意識，在本次活動中主要讓幼兒能夠進行簡單的圖書制作，促進幼兒動手能力的發(fā)展。

一、教師拿出一些已經(jīng)不能再修補的破舊圖書，向幼兒提問：這些圖書壞的已經(jīng)不能在修補了，你們所怎么辦？

二、教師出示范例，請幼兒欣賞教師自制的圖書。引起幼兒自制圖書的欲望。

提問：老師的圖書是拿什么做的？

三、制作圖書。

1、教師講解制作圖書的方法。

2、教師提出制作過程中材料和工具使用的要求。

3、教師帶領幼兒共同制作。

四、幼兒自制圖書展示。

幼兒互相介紹、欣賞自制的圖書，教師小結。

通過本次自制圖書的活動，幼兒能夠積極的參與到活動中，大部分幼兒的自制圖書很好，已經(jīng)投放到圖書去當中，幼兒在圖書區(qū)的活動中對自己制作的圖書興趣都比較高，很多幼兒互相翻看，介紹自己制作的圖書里的故事內(nèi)容。幼兒在本次活動中，動手能力得到了一次很好的鍛煉。