設計意圖：

　　音樂活動是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的重要手段，在幼兒園音樂活動中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂能力的教材，是促進幼兒音樂能力提高的關鍵之一。小班幼兒聽覺分化能力不強，對節(jié)奏、速度等音樂要素的感受力都上停留在音樂的表面，要深入其內部，聽辯音樂中有趣的變化，有待于教師的積極引導與培養(yǎng)�；�于幼兒年齡特點和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。

　　該作品基本為AB結構。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標的設計上力求做到兩點：（一）基本把握樂曲AB的二段體結構，嘗試用動作、圖譜匹配的方法感受、表達音樂；（二）享受游戲學習的快樂。在實施過程中運用三種策略來達成目標：（一）視聽結合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進而喜歡螃蟹波爾卡這首樂曲。建立螃蟹形象與音樂形象之間的關系。食堂應結合包括課件與音樂的結合，圖譜與音樂的結合。（二）肢體參與策略：這個策略主要是幫助幼兒進一步理解作品問題。但這不僅僅是認知目標，而是希望幼兒在理解的基礎上，更加樂于用肢體區(qū)表達音樂形象，提升幼兒喜歡音樂作品的情感。（三）游戲策略：一方面保持孩子們活動的興趣和參與的積極性；另一方面將孩子們對音樂形象、音樂作品以及參與其中樂意表達的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗。

　　活動目標：

　　1．基本把握樂曲AB的二段體結構，嘗試用動作、圖譜匹配的方法感受、表達音樂；2．享受游戲學習的快樂。

　　活動準備： 1．精神準備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況；2．物質準備：電腦、課件、圖譜一張；活動過程：

　　一、語言導入主題：

　　1．教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們在干什么？及時幼兒共同傾聽樂曲第一遍。

　�、儆變汉屠蠋煿餐�欣賞課件一遍。

　　②幼兒和教師交流欣賞后的感覺。

　　2．教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。

　　①教師幼兒交流：小朋友覺得小螃蟹們在干什么呢？

　　②教師幼兒交流聽了樂曲之后的感受。

　　二、動作匹配--感受樂曲1．教師出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒視聽結合，分段欣賞樂曲。

　　2．感受Ａ段：教師播放樂曲的A段。

　�、俳處熖釂枺盒◇π穫兪窃趺刺�舞的呢？

　�、谝龑в變河脛幼鞅磉_Ａ段，幼兒用動作表達小螃蟹的跳舞，教師引導幼兒交流小螃蟹的動作。

　　2．感受Ｂ段：教師播放樂曲的B段。

　�、俳處熖釂枺含F在小螃蟹們在干什么呢？

　�、谝龑в變河脛幼鞅磉_Ｂ段，教師幼兒嘗試用動作表達小螃蟹吹泡泡。

　�、壑攸c引導幼兒把握最后一拍，先引導幼兒數拍子，拍好最后一拍；再引導幼兒配合著吹泡泡的動作，心里數拍子，拍好最后一拍；最后讓幼兒聽樂句進行表達B段樂句。

　　3．完整感受ＡＢ段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動作進行表達樂曲。

　　三、游戲匹配--表達樂曲1．教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對樂曲的理解與表達。

　�、俳處熖釂枺后π穻寢寔頂狄粩�，小螃蟹都回來了嗎？教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個圓圈游戲，媽媽點到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個樂句按著節(jié)拍一一點數幼兒圍成圓圈，第二個樂曲圍成圓圈；在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達B段的樂句，并在每一個樂句的最后，以拍手的動作表達每一個樂句的最后一拍（即泡泡破了），引導幼兒重點感受Ｂ段的最后一個節(jié)拍。

　�、诮處煄е�幼兒合著節(jié)拍，做圓圈游戲2遍。

　　2．互動游戲①教師語言引導：請上小螃蟹的大朋友（客人老師）一起做圓圈游戲，教師ＡＢ音樂結構循環(huán)三次結束。