一、課標理解游戲是幼兒期的主導活動，是促進幼兒獲得最快發(fā)展的一種途徑。游戲給了幼兒想象、探索和創(chuàng)造的自由，幼兒通過積極的、富有生命力的游戲體驗來獲得對世界的控制感和自尊感。對與幼兒來說，游戲就是生活本身，幼兒在游戲中的學習是發(fā)現式的學習，自主性的學習，個性化的學習。

　　音樂為幼兒提供了有意義的終身學習經驗，也是幼兒表達情緒、情感的重要窗口。在生理上，音樂能促進聽覺器官的敏銳，也能促進身體動作的靈敏。在心理上，能改變幼兒的情緒、行為，更啟發(fā)了人格、氣質的培養(yǎng)。音樂生活化，生活音樂化，從幼兒已有生活經驗出發(fā)，經過探索創(chuàng)造，達到對音樂的理解，最終讓幼兒體驗到成功的快樂，讓幼兒感到自己能力的強大。

　　二、內容分析幼兒期是最富有創(chuàng)造精神的階段,他們大膽、浪漫、無拘無束地表現童心、童趣，他們較少受各種成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯想、擬人、神化，幼兒的新奇創(chuàng)意精神與藝術是相同的。幼兒通過藝術活動所能表達的主要內容是自己的感受、體驗、已有的知識經驗，本人的情緒、情感和意愿。教師的鼓舞性激勵和引發(fā)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。以幼兒的生活經驗為基準，運用游戲的形式與音樂融為一體，更能激發(fā)幼兒學習的興趣和好奇心，更易于幼兒理解音樂的內涵。

　　三、設計思路以小松鼠頭飾的出現來引起幼兒參與活動的興趣，通過音樂《小松鼠進行曲》幼兒在不同的步伐行進中，更加期待栗子樹的出現，當看到栗子時，更增加了幼兒去采摘的欲望，因而為新授課《豐收》奠定基礎。

　　接著從幼兒的經驗出發(fā)，引導幼兒說出采到香香甜甜的栗子時最想干什么事情，在進一步引導幼兒說出小松鼠吃栗子是會發(fā)出什么樣的聲音，之后進入音樂讓幼兒聆聽音樂 A段中什么地方是小松鼠吃栗子時發(fā)出的聲音來感受音樂。通過自己吃和喂好朋友吃來熟悉A段。

　　進一步引導啟發(fā)幼兒說出吃到香甜栗子時是怎樣的心情，聽音樂B段引導幼兒說出自己的感受來突破重點。再引導幼兒做出高興時會用什么樣的動作表達高興的心情來突破難點，完整表現全曲。

　　接著通過清掃栗子殼的游戲情境表現B段把整節(jié)活動推向了高潮，最后隨《小松鼠進行曲》開火車游戲回家結束活動。

　　四、活動目標在游戲中感受音樂的變化，體驗用肢體動作表現音樂變化的樂趣。

　　重點：感受音樂的變化難點：用肢體表現五、活動準備1、經驗準備：（1）、課前觀看小松鼠吃栗子的CD片(2)、已學過《小松鼠進行曲》

　　2、物質準備：小松鼠頭飾若干、一幅結滿栗子果實的大圖、布球若干六、活動過程（一）、故事引導瞧！誰來了？(好多小松鼠)今天我來當松鼠媽媽，小朋友當松鼠寶寶吧。（帶頭飾）秋天來了，山上栗子樹上的栗子成熟了，我們去山上摘栗子好嗎？

　�。�隨音樂《小松鼠進行曲》小松鼠們踏著輕快的步伐，跳過小河、爬上山坡、鉆過山洞、走過小樹林，來到栗子樹下）（出示栗子樹掛圖）哇！這么多的栗子呀！快，摘栗子嘮。(隨音樂小松鼠進行曲的一部分來摘栗子)摘到了好多好多的栗子，讓我們找個位置坐下來休息休息吧。(孩子們坐在指定位置)（二）、聽便特定音色聞一聞我們摘的栗子香不香，摘到了這么多香甜的栗子你們最想做什么呢？（吃栗子）小松鼠在咬開栗子時會發(fā)出什么聲音？（咔咔）那豎起小耳朵聽聽看音樂里的哪個聲音是松鼠吃栗子的聲音，聽到后把小手舉起我就知道了，（孩子舉手示意）聽聽吃了幾下。

　　1、隨音樂聽到"叮叮"時做出吃栗子狀2、兩人一組，"叮叮"處互喂對方吃栗子（三）、用肢體表現高興時的心情栗子好吃嗎？吃到香甜的栗子你們是什么樣的心情？（高興）聽音樂B段看看你會是什么心情。那你高興時會做什么樣的動作？（請多名幼兒用動作表現）1、聽音樂B段用肢體動作表現2、完整聽音樂《豐收》，并用吃栗子及吃到栗子后高興的動作表現全曲3、媽媽這里還有好多栗子分給大家吃啦（每人兩個布球栗子，隨整首曲子進行，在最后互丟布球）（四）、吃完了栗子，小松鼠的身上、地上到處都是殼，該怎么辦呢？（幼兒說出并做出清掃動作，段吃栗子段用清掃不同部位的不同動作表現，同時，培養(yǎng)了幼兒講衛(wèi)生，愛護環(huán)境的好習慣）(五)、天快要黑了，讓我們開這火車回家吧。（兩人一組小火車，間奏時換火車頭，隨音樂《小松鼠進行曲》退出場地結束活動。）