小班音樂活動：北風爺爺別神氣（第一研）

執(zhí)教者：陳  娟

活動目標：
1、學唱歌詞，能較有力、自豪地演唱。
2、初步嘗試創(chuàng)編歌詞。
3、體驗與“北風爺爺”一起游戲的快樂。
活動準備：
1、 知識準備：感受冬天北風呼呼吹的寒冷。事先進行體育鍛煉。
2、 教具準備：風爺爺圖片、歌曲磁帶。
活動過程：
1、幼兒扮成各種小動物，隨音樂蹦蹦跳跳進入活動室。
教師引導幼兒做各種小動物的動作。
2、在音樂伴奏下和教師一起做律動。
3、了解歌詞，學唱歌曲《北風爺爺別神氣》。
“今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。”
（1）教師清唱數(shù)遍，幼兒回憶歌曲內容。
（2）幼兒學唱歌曲。
4、能根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作，并隨音樂邊唱歌曲邊按樂句做出來。
5、師幼共同邊唱邊游戲，教師扮演北風爺爺，幼兒扮演小朋友。
在唱最后一句之后，北風爺爺跑回自己的坐位。
6、師幼交換角色進行游戲。

活動反思：
活動一開始我讓幼兒做各種小動物的動作隨音樂活動，讓幼兒有個暖身的過程�；顒幼詈笤O置了角色游戲，既鞏固餓幼兒對歌曲的理解，有增添了情趣性。
活動中幼兒對模仿小動物的興趣較濃，能大方自主地跟著音樂做相應的動作，在演唱歌曲時很專心，只是對部分歌詞的記憶、理解上還有欠缺。

戴溪幼兒園
2007年11月

小班音樂活動：北風爺爺別神氣（第二研）

執(zhí)教者：陳  娟

活動目標：
1、學唱歌詞，能較有力、自豪地演唱。
2、初步嘗試創(chuàng)編歌詞。
3、體驗與“北風爺爺”一起游戲的快樂。
活動準備：
1、 知識準備：感受冬天北風呼呼吹的寒冷。事先進行體育鍛煉。
2、 教具準備：風爺爺圖片、歌曲磁帶。
活動過程：
1、幼兒扮成各種小動物，隨音樂蹦蹦跳跳進入活動室。
2、教師講故事《北風爺爺別神氣》，讓幼兒了解歌詞。
（1）教師有表情地講述故事。
（2）教師清唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。
3、幼兒學唱歌曲，并創(chuàng)編相應的動作。
教師引導幼兒用動作逐句表示音樂內容。
4、游戲
（1）教師與幼兒分角色表演
（2）交換角色進行游戲。
5、到室外找北風爺爺比賽。

活動反思：
為了幫助幼兒理解歌詞內容，我在活動中創(chuàng)設了故事《北風爺爺別神氣》，加深了幼兒對歌詞的記憶。我還引導幼兒對每句歌詞進行動作的創(chuàng)編，也為歌唱活動增添了歡快的氣氛。
幼兒對歌詞的記憶、理解有了較大的進步，能根據(jù)歌詞內容進行創(chuàng)編活動，在游戲環(huán)節(jié)中角色扮演還不太熟練。

 

戴溪幼兒園
2007年11月
小班音樂活動：北風爺爺別神氣（第三研）
執(zhí)教者  陳 娟

活動目標：
1、學唱歌詞，能較有力、自豪地演唱。
2、初步嘗試創(chuàng)編歌詞。
3、體驗與“北風爺爺”一起游戲的快樂。
活動準備：
1、 知識準備：感受冬天北風呼呼吹的寒冷。事先進行體育鍛煉。
2、 教具準備：風爺爺圖片、歌曲磁帶。
活動過程：
1、幼兒聽音樂做各種運動動作。
“天冷了，怎樣讓自己暖和起來呢？”
2、通過故事了解歌曲內容。
（1）“小朋友，看看誰來啦？北風爺爺有什么本領呢？讓我們一起來學一學吧。”
引導幼兒模仿大風小風的動作。
（2）、故事《北風爺爺別神氣》
 “北風爺爺和一位小朋友之間發(fā)生了一件有趣的事情，是什么事呢 ，請你聽一聽。”
“最后北風爺爺被怎么了？這位小朋友是怎么把北風爺爺趕走的?我們也一起來學這個本領把北風爺爺趕走！”
3、學唱歌曲，隨音樂邊唱歌曲邊按樂句做動作。
（1）教師清唱 （2遍）
“ 你聽到歌曲里面的小朋友對北風爺爺怎么說？”
“ 你敢和北風爺爺比一比嗎？”
“小朋友是怎么說怎么做的？”
“ 最后北風爺爺被怎么了？”
（2）、 隨音樂學唱歌曲并表演
“ 北風爺爺沒有被我們趕走，那我們唱得聲音好聽一點，把聲音唱出來，動作做出來，好嗎？”
4、創(chuàng)編歌詞
引導幼兒用其它的動作來表現(xiàn)趕跑“北風爺爺”。
如：爬一爬、轉一轉、拍一拍、推推車、跳跳繩等

 

5、游戲：分角色表演
（1）教師扮北風爺爺聽音樂表演。
（2）小朋友扮北風爺爺聽音樂表演。
結束：我們現(xiàn)在就去外面找一找北風爺爺和它來比一比。

活動反思：
“北風”是寒冷的冬季的典型現(xiàn)象。冬天，孩子怕冷喜歡在暖烘烘的被窩睡懶覺。幼兒園里參加晨間活動的人數(shù)隨天氣變冷而減少。針對這樣的現(xiàn)象我選擇了歌曲《北風爺爺別神氣》。歌詞內容簡單易懂，節(jié)奏穩(wěn)定，動作性強，生動的描述了小朋友不怕冷和“北風爺爺”比賽并獲得勝利的情景。適合小班幼兒學習。小班的幼兒喜歡唱唱跳跳，喜歡在動作和表演中不知不覺的學習。歌曲情節(jié)性強可以通過看表演來理解歌詞，學唱歌曲。始終以與北風爺爺比賽來引導幼兒學習，并在學習過程中體現(xiàn)了層層遞進，讓幼兒一點一滴的學習歌曲，而且避免了幼兒學習的厭煩，反而越來越有興趣。抓住了小班幼兒的年齡特征，讓幼兒快樂學習。