活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過比較物體的大小、高矮和長(zhǎng)短，了解連續(xù)量的傳遞關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。

　　活動(dòng)內(nèi)容：《大樹家族來排隊(duì)》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：故事掛圖《大樹家族來排隊(duì)》；樹家族卡片；圓形卡片；數(shù)棒卡片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：能粘貼成從粗到細(xì)的三個(gè)圓柱體的長(zhǎng)方形的紙；膠棒。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　教師出示故事掛圖《大樹家族來排隊(duì)》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。

　　教師："是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了秋天姐姐？"

　　"樹公公帶著誰向秋天姐姐問好��？"

　　"大樹家族里誰的個(gè)子是最高的？"

　　二、集體活動(dòng)：

　　1、教師出示大樹家族卡片，讓大樹家族排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒了解連續(xù)量的傳遞關(guān)系。

　�。�1）教師出示大樹家族卡片，引導(dǎo)幼兒按照從高到矮的順序排列。

　　教師："樹公公要帶領(lǐng)著它的家族排著隊(duì)迎接秋天姐姐，它們應(yīng)該怎樣排呢？"

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒比較樹的高矮。

　　教師："樹公公比樹爸爸高，樹爸爸比樹寶寶高，那么樹公公和樹寶寶相比，誰高呀？"

　�。�3）教師小結(jié)：物體從高到矮排列。如果第一個(gè)比第二個(gè)高，第二個(gè)比第三個(gè)高，那么第一個(gè)一定比第三個(gè)高。

　�。�4）教師引導(dǎo)幼兒將大樹家族從矮到高排列，并小結(jié)：如果第一個(gè)比第二個(gè)矮，第二個(gè)比第三個(gè)矮，那么第一個(gè)一定比第三個(gè)矮。

　　2、教師出示三張大小不同的圓形卡片，引導(dǎo)幼兒了解連續(xù)量的傳遞關(guān)系。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒將三個(gè)大小不同的圓形按照從大到小的順序排序，并引導(dǎo)幼兒說出：第一個(gè)比第二個(gè)大，第二個(gè)比第三個(gè)大，第一個(gè)一定比第三個(gè)大。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒將圓形從小到大排隊(duì)，并引導(dǎo)幼兒說出：第一個(gè)比第二個(gè)小，第二個(gè)比第三個(gè)小，第一個(gè)一定比第三個(gè)小。

　　3、教師出示從大到小三張數(shù)棒卡片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序。從中發(fā)現(xiàn)連續(xù)量之間的傳遞關(guān)系。

　　三、操作活動(dòng)

　　教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中的三個(gè)長(zhǎng)方形粘貼成圓柱體，并將圓柱體從粗到細(xì)進(jìn)行排序。請(qǐng)幼兒相互之間說一說連續(xù)量的傳遞關(guān)系。

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、園內(nèi)延伸：

　　（1）教師出示三塊從大到小的積木，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序。發(fā)現(xiàn)連續(xù)量之間的傳遞關(guān)系。

　　（2）教師指導(dǎo)幼兒比較三位身高、體重不同的幼兒，并進(jìn)行排序。發(fā)現(xiàn)連續(xù)量之間的傳遞關(guān)系。

　　2.家庭延伸：

　　家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒用家中不同的物品感知連續(xù)量的傳遞關(guān)系，例如比較爸爸的衣服、媽媽的衣服和寶寶的衣服。