3、播放［雞］"天要下雨，雞不進窩"

　　四、 小小氣象員

　　1、介紹游戲的題目

　　2、介紹晴雨牌的用法。

　　3、教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。

　　五、 活動延伸：

　　請你回去看看、仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？

　　語言領(lǐng)域

　　語言活動《春風在哪里》教學設(shè)計

　　設(shè)計思路：

　　語言是人類用來交流的互動工具，小朋友的的語言交流是小孩子最主要的表達方式。為了讓小朋友有更多的語言知識，我設(shè)計了一下幾種活動：

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;

　　2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風的特點;

　　3、培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　師：小朋友,春天到了,春風吹來了,我們一起去放風箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂,一起做放風箏的動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天的?春風在哪里?

　　評析：游戲能激發(fā)幼兒學習的熱情,活動開始,老師用放風箏的形式導入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節(jié)課所蘊的春風撲面,帶來勃勃生機的情感基調(diào)渲染得恰到好處。]

　　二、學習散文詩：

　　1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

　　散文詩里問春風在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?

　　評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的"綱"。

　　2、分段理解、學習(觀看多媒體課件)

　　(1)、看畫面,理解學習第一部分。提問：

　　A、春風在哪里?樹兒說了什么?理解："翩翩起舞"啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?

　　B、春風在哪里?花兒是怎么說的?理解："頻頻點頭"花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn))

　　C、春風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn))

　　D、為什么說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍

　　(2)看畫面理解學習第二部分。提問：

　　A、春風吹來,大地變得怎樣了?

　　B、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風的溫暖?

　　C、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

　　D、春風帶來了什么?為什么說春風帶來了希望?

　　把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學習上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　3、完整欣賞散文詩。

　　4、學習用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。

　　5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。

　　評析：通過有重點地分段學習,幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。]

　　三、嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。

　　1、請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽表演。

　　2、全體幼兒自愿選擇角色表演。