幼兒對于生活的理解，來源于他們自身的體驗和觀察，但他們常常因為年齡的關系，被成人限制接觸許多他們渴望感受的事物，因此，他們只能通過游戲的手段再現他們對于生活的理解，以及體驗他們渴望經歷的事情。

所謂生活，絕對不僅僅包括吃、穿、住、行等常規(guī)的活動，它豐富的內容決定了幼兒體現它的多角度、多方位，游戲同樣提供給幼兒較大的空間和思維方式，讓他們在玩耍的過程中體驗生活，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，游戲是一種間接的發(fā)展幼兒在生活中的創(chuàng)新意識的手段，而且，它更接近幼兒的思維方式和行為特點，更有益于幼兒的創(chuàng)造想象。

一、游戲材料的運用貼近生活

生活中有許多的材料可供運用或再運用，比如，在”熱鬧的螞蟻王國”中，我們采用了大量的生活和自然材料，紙箱、樹枝、泥巴等，都出自平日生活所見、所需，運用到游戲中，讓孩子們倍感親切，同時，玩耍中，讓孩子們更創(chuàng)造自如。

如果單純地運用某些材料，或將幼兒放在常規(guī)的生活環(huán)境中，或許孩子們會有所拘束，而且，思維往往會受其原始狀態(tài)的限制。但是，一旦將它們放入游戲的環(huán)境中，孩子們便會顯得更自然一些，創(chuàng)造的空間也會更大一些。

合理地運用生活材料，通過游戲的手段對其進行再創(chuàng)造，是孩子們樂意接受的活動方式。

二、生活經驗的再創(chuàng)造

生活經驗豐富的孩子往往比生活經驗簡單的孩子富有創(chuàng)造性，生活經驗豐富的孩子，他們的思維方盤里裝的東西比較多，思維   方式也較活躍，至少，他們接觸到的東西給他們的經驗被儲存在了他們的頭腦里，再次接觸到時就會從儲存室里找一找以往的經驗，通過比較，然后就有了進行創(chuàng)造的基礎，所以說，豐富的生活經驗為幼兒提供了良好的創(chuàng)造基礎。

生活經驗給了孩子創(chuàng)造游戲的可能，在游戲中，幼兒會多方面地體現他們的生活感受，游戲是幼兒對生活再創(chuàng)造的有效手段。

三、生活游戲化的體現

在幼兒的生活中，游戲無所不在，只要稍加留心，就會發(fā)現在日常生活中，幼兒常常在游戲，通過游戲的方式，把握幼兒在日常生活中的游戲心理，同樣能積極地促進幼兒在生活中的創(chuàng)新意識。

要對一件事物進行創(chuàng)造想象，呆板的形式會對其產生某種束縛，特別是對孩子來說，只有游戲化的生活才有益于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在日常生活中，一點一滴的小事都有進行創(chuàng)造的空間，游戲化的方式只是為對他們進行創(chuàng)造提供了一個跳板、一座橋梁。因此，生活游戲化同樣是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的好方法。