各位園長大家好，現在由我來介紹一下我們幼兒園教研組近年來在自主性游戲方面重點研究的內容： 
一、園長引領實施“二期課改”理念，探索開展多元化的游戲活動新途徑。 
美國著名教育家杜威提出：游戲即生活，生活即游戲。在現實生活中，游戲的確是幼兒最喜愛的活動。近年來，我們在園長的帶領下，圍繞園本課程——游戲，以優(yōu)化“游戲活動為特色的園本課程”為抓手，成立了園游戲中心組。 
在園長的引領下，我們通過大量的調查、觀察、實踐、根據“二期課改”理念 ，實施新的游戲課程模式，探索開展多元化的游戲活動新途徑。、我們研讀了《幼兒園教育指導綱要》，知道幼兒游戲的真正含義；在領略了《上海市學前教育課程指南》關于“發(fā)展性、奠基性、差異性”的理念。我們發(fā)現應根據幼兒的生活經驗，選擇、開發(fā)和組織游戲課程內容；應根據幼兒的年齡特點和活動需要，尊重幼兒的游戲權利，堅持以游戲為幼兒園的基本活動形式，保證幼兒每天有充分的游戲時間；創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個孩子在與環(huán)境、材料有效互動中大膽地探索，充分地表達表現，獲得各種有益的經驗。通過學習，提高了教師對游戲課程教育理論的認識和實際操作能力；通過學習，提高了教師在游戲活動中的觀察與反思能力。反思預設游戲中的不足，并適時調整計劃，生成相關的新的游戲內容。 
二．  教研組的研討過程 
1.學習理論，提升素養(yǎng)。 
教研組長經常組織教師學習《新綱要》，組織教師逐條分析解讀，幫助教師樹立正確的教育觀念，確立對幼兒正確的評價行為，建立“以人為本”的教育教學理念，改變了以往在游戲中“我教你學”的觀念，通過調動幼兒參與游戲活動的積極性，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣。怎樣的活動能促使幼兒自主活動呢？近來，我們再次學習“游戲”的相關理論，我們意識到：“游戲是一種基于個體內在需要的自發(fā)自主性活動，幼兒在游戲中能充分地按照自己的意愿表達自己，滿足自我表現、自我肯定的需要�！�  
3. 我們的做法. 
教研組結合學習《綱要》中“以人發(fā)展為本”的理念，把游戲課程深化發(fā)展的目標定位落實在以二期課改促三個發(fā)展:
其一，促幼兒發(fā)展，其二，促教師專業(yè)化水平發(fā)展，其三，促課程園本化發(fā)展。
  第一實施：理論研究——我們充分發(fā)揮參加區(qū)中心教研組成員的作用，及時把好的經驗、做法帶回來，然后帶頭實施，起到引領作用。深入開展對幼兒園游戲課程的研究。在學習與研究中我們認真學習《新綱要》、研究教師指導用書《游戲活動》、實施多元化游戲研究。 
第二實施：環(huán)境研究——我們就進行環(huán)境創(chuàng)設，開展了對游戲活動環(huán)境的研究。 
針對環(huán)境現狀，我們組織教師在研讀《綱要》與《指南》后，進行游戲活動環(huán)境開發(fā)與研究，充分發(fā)揮教師的聰明才智，結合《綱要》的理念，重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設，積極開發(fā)游戲活動的資源。 
第三實施：行為研究——在游戲活動中我們開展行為研究，積極探索游戲活動中幼兒行為與教師行為。從幼兒行為中，我們首先研究幼兒在游戲活動中各種經驗與行為表現；其次研究幼兒在游戲活動中的學習方式（如：模仿性學習、探索性學習、挑戰(zhàn)性學習）；從教師行為中，我們研究教師在游戲活動中的指導作用、探索教師在游戲活動中對幼兒生成活動的回應策略（保護性措施、環(huán)境創(chuàng)設、介入策略、幫助與協調……）。
  第四，教師參與課程運作研究，確立教師在游戲活動開發(fā)中的地位并發(fā)揮作用。 
第五，實施案例研究——在游戲活動的研究中我們注重案例積累，促進教師在游戲活動研究中的專業(yè)化發(fā)展。我們經常用攝像機把教師的游戲活動錄下來，然后進行實例剖析：幼兒的交往行為、各班在分享交流中教師的提問等。通過這樣的研究促使我們的教師在過程中——關注幼兒、了解幼兒、優(yōu)化教育、促進幼兒的發(fā)展。
  通過這些學習、研究，轉變了教師教育觀、兒童觀；提高了教師對游戲活動環(huán)境創(chuàng)設能力的進一步認識。并不斷促使教師在游戲中的觀察、指導，同時不斷地進行行為反思、與教育調整；提高了教師對游戲活動設計能力與促進幼兒發(fā)展的有效性。促進了幼兒發(fā)展。
4.分享交流.  
游戲活動的最后一個環(huán)節(jié),旨在創(chuàng)設一個寬松、愉快的環(huán)境,平等溝通。有感受，共分享；有經驗，共交流；有問題，共探討，為每個孩子創(chuàng)設在感覺自我的同時，也感受他人的機會。以往我們的分享往往是老師講得多，幼兒做聽眾，缺乏共鳴，更談不上互動了。二期課改強調“以幼兒發(fā)展為本”的理念，要求教師關注孩子的個別差異，關注孩子的多元智能表現，更要以發(fā)展的眼光來評價孩子，也更注重教師和孩子間的互動。
  我們根據幼兒的年齡特點，就分享交流部分展開了討論：在不同的年齡段，分享應有不同的側重。小班年齡的孩子可以通過情景再現來培養(yǎng)他們對游戲的興趣。而在中、大班，則應更多地激發(fā)其創(chuàng)造性意識、再探索的欲望、自信心的建立以及合作上的成功。實踐中，我們的教師還會將孩子正在探討的經驗、過程過早的揭示。這樣一來，阻礙了其它幼兒的再思考、再發(fā)現的機會，通過一次的學習，一次次的爭論，一次次的案例剖析，我們終于悟出了道理：如何在分享中挖掘孩子原有經驗，教師如何提升孩子的經驗，事實上，幾乎所有的孩子都希望在分享中能把自己的活動感受表達出來，得到老師的表揚或幫助，得到同伴的認可。因此，此時教師更應該是一個欣賞者，旁聽者。穿針引線，或簡短地提問引導，或夸張地疑惑、鼓勵，盡可能讓多一些的孩子發(fā)表自己的感受。 
三、今天游戲活動中的分享交流 
下面我把今天小、中、大班的分享交流與大家介紹一下： 
小班今天游戲分享的重點圍繞了和大班哥哥姐姐的互動、通過“娃娃家吃火鍋”的情節(jié)引出小班寶寶不怕冷以及用各種辦法讓自己暖活起來。首先小班老師引出今天“小舞臺”怎么那么高興？讓小班的孩子知道和大班哥哥姐姐一起表演節(jié)目是多么的開心，也讓孩子通過上來表演節(jié)目，其他幼兒為他們伴奏、拍手鼓勵，讓孩子們感受愉快，體驗成功的喜悅。 
老師通過“娃娃家吃火鍋”的情節(jié)讓幼兒再現自己的生活經驗，并提出“除了吃火鍋可以讓自己的身體暖和起來，還有什么辦法可以讓自己暖活起來呢？孩子們能想出許多辦法，知道冬天要不怕冷，早早來幼兒園。最后老師和幼兒一起跳“健康操”，在快樂的氣氛中結束游戲。 
中班的平行游戲，孩子們打破原有班級的界限，自主的參與另一班的一些游戲，分享交流是圍繞孩子們最近感興趣的迎新年話題展開的。要過年了，我們有許多孩子要回家鄉(xiāng)過年，爸爸媽媽在家商諒買車票的事情，孩子聽在耳朵里，于是生成出了“上海南站”的游戲主題。在做小小建筑師的過程中，孩子們知道了上海變得越來越美麗，吸引了祖國各地以及外國朋友來上海游玩。原來的火車站太小了，所以要造一個大的車站，讓這些朋友能來去方便些。而且到南站的車子特別方便，有地鐵、輕軌、還有許多公交車。昨天孩子們在游戲中提出到南站的人很多，可是許多人找不到公共廁所？今天游戲中，孩子們造出了一個漂亮的廁中班的平行游戲，孩子們打破原有班級的界限，自主的參與另一班的一些游戲，分享交流是圍繞孩子們最近感興趣的迎新年話題展開的。要過年了，我們有許多孩子要回家鄉(xiāng)過年，爸爸媽媽在家商諒買車票的事情，孩子聽在耳朵里，于是生成出了"上海南站"的游戲主題。在做小小建筑師的過程中，孩子們知道了上海變得越來越美麗，吸引了祖國各地以及外國朋友來上海游玩。原來的火車站太小了，所以要造一個大的車站，讓這些朋友能來去方便些。而且到南站的車子特別方便，有地鐵、輕跪、還有許多公交車。昨天孩子們在游戲中提出到南站的人很多，可是許多人找不到公共廁所？今天游戲中，孩子們造出了一個漂亮的廁所�？墒怯殖霈F了問題，就是有許多司機找不到停車的地方，孩子們在分享中想出了許多解決的辦法。相信在明天的游戲中孩子們一定會解決這個問題，游戲又會深入下去的。 
大班今天游戲分享的重點圍繞了孩子們最近的興趣點“八寶茶樓”、“超市里的串串燒”展開討論的，其中孩子們對八寶茶樓里各種各樣的茶非常感興趣，通過之前游戲的分享，孩子們自己去查資料，他們知道了不同茶的用途如枸杞茶有明目的功效、胖大海茶喝了對嗓子有好處、玫瑰花茶有美容的作用等等。今天我將一個新的問題拋給了孩子：“什么叫八寶茶？八寶茶里有哪八個寶貝呢？”孩子們爭先恐后地講出了許多，我再將孩子們說的進行了總結，讓他們有了一個新的經驗提升，在以后的游戲中孩子們就可以自己創(chuàng)造出不同的八寶茶，還可以自己再去找一些游戲中沒有的茶葉，游戲也就此更加豐富了。 
另外孩子們對超市里的串串燒很感興趣，教師也提供了充足的材料讓幼兒制作，我今天深入其中，然后在分享中提出“天氣很冷，這個肉串吃下去冷冰冰的，胃很不舒服，引導孩子們想出各種辦法，教師引導幼兒利用身邊的各種材料改裝玩具，尋找替代物。 
以上就是我們在開展自主性游戲中的一些體會，希望各位園長、老師給予寶貴的意見和建議，謝謝大家！