技巧五：不要對(duì)家長說"NO"商場(chǎng)有一個(gè)黃金定律：第一，顧客永遠(yuǎn)是正確的；第二，顧客如果不正確，請(qǐng)參照第一條。其意指，在市場(chǎng)營銷中，銷售人員不要輕易否定顧客的觀點(diǎn)或看法，虛心聽取顧客的意見或建議，然后，逐漸引導(dǎo)顧客對(duì)所售商品或服務(wù)的認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)營銷的目的。"嫌貨人通常就是買貨的人"是營銷中的常見現(xiàn)象。

　　在民辦學(xué)校招生工作中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的情況，當(dāng)招生老師向家長介紹學(xué)校狀況或辦學(xué)特色時(shí)，個(gè)別家長總是以挑剔的眼光提出置疑，有的直接跟你唱反調(diào)，有的會(huì)提出一些不切實(shí)際甚至違背教育規(guī)律的要求。如有的家長認(rèn)為你的學(xué)費(fèi)與其他民辦學(xué)校相比太貴了，要求收費(fèi)上能優(yōu)惠些；有的家長因孩子太嬌慣，要求學(xué)校給孩子配專門的生活老師，家長出工資；有的家長要求學(xué)校最好一個(gè)禮拜帶孩子去吃一頓肯德基等等。此時(shí)，招生老師該如何處理，直接反對(duì)家長的話，很容易與家長爭(zhēng)辯起來，形成溝通上的"一堵墻"。即使?fàn)幷撜剂松巷L(fēng)，家長也可不會(huì)選擇你的學(xué)校。如果不爭(zhēng)，家長的話顯然不對(duì)，有些要求更是苛刻甚至無理的要求，顯然是難以實(shí)現(xiàn)的。

　　在此狀況下，分析師的建議是：首先，不要急著去否定家長的話，而應(yīng)肯定家長想法中一些積極因素；然后，通過與家長交談，來了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)及家長送孩子來校就讀的目的所在，幫助家長分析家庭教育中存在的問題；最后，逐步引入到學(xué)校所倡導(dǎo)的教育觀念中，控制談話的主動(dòng)權(quán)，在家長的心目中逐步樹立教育權(quán)威的角色定位。如此，招生的目的則較易實(shí)現(xiàn)。

　　所以，一些民辦學(xué)校在招生中則要求招生老師不但不能對(duì)家長說"不"，甚至連一些消極的詞匯都要避免使用，是有它特定道理的。

　　技巧六：妙解家長的對(duì)立情緒某商場(chǎng)空調(diào)銷售專柜，一銷售員正口吐白沫地在推銷某一牌子的空調(diào)機(jī)，圍了一圈顧客，有心動(dòng)者正欲交款購買，忽聽見人群中一顧客言道，"這空調(diào)好是好，就是耗電量太大"，隨后有幾名顧客附和著說這空調(diào)的毛病，正準(zhǔn)備購買的顧客馬上遲疑起來，又轉(zhuǎn)到另一個(gè)牌子的空調(diào)銷售點(diǎn)。

　　民辦學(xué)校的招生也有此類似情景。寧波某民辦學(xué)校在2002年夏季在舟山招生時(shí)，招生老師組織了一批家長來校參觀，在返回途中，有一家長提到這個(gè)學(xué)校存在的一些問題，車上另外兩名家長馬上隨聲附和，隨后車上大部分家長都談起這個(gè)問題。結(jié)果隨這輛車來參觀的家長的子女沒有一人來該校就讀。后來了解，其實(shí)有部分家長在參觀學(xué)校時(shí)入學(xué)意向比較明顯，就是因?yàn)槭艿狡渌�家長這種對(duì)立情緒的影響，最后選擇了其他民辦學(xué)校。

　　這里一個(gè)重要問題是如何化解家長的對(duì)立情緒。針對(duì)此情況，分析師提出如下建議：一是考慮問題要周密，事先要考慮到家長可能會(huì)提出什么不同的意見，如何應(yīng)對(duì)；二是當(dāng)家長提出異議時(shí)，不要爭(zhēng)著爭(zhēng)辯，要巧妙地?fù)P長抑短；三是主動(dòng)與那些對(duì)學(xué)校感覺比較好家長談話，控制整個(gè)談話的主調(diào)向有利于學(xué)校的方向發(fā)展；四是采取有效的隔離手段，使家長的反面意見影響控制在最小范圍內(nèi)，如有另一個(gè)老師和家長單獨(dú)進(jìn)行交流，巧妙轉(zhuǎn)移家長的話題等。

　　技巧七：巧抬招生的門檻在現(xiàn)實(shí)生活中，有一現(xiàn)象：人們輕易就能夠買到的東西，購買的愿望并不迫切。還有人說，"搶來的東西總是香的"。所以有些商家故意設(shè)置一些"存貨有限，欲購從速"、"最后三天清倉處理""欲購此商品，請(qǐng)靜候三天"等玄虛，意在刺激顧客的消費(fèi)欲望。

　　在招生過程中，當(dāng)家長正在猶豫不決時(shí)，這種故意抬高門檻的做法反而會(huì)促進(jìn)家長的選擇。常見的情形有，一家長咨詢某學(xué)校小學(xué)一年級(jí)的是否還招生時(shí)，招生老師的回答是："恐怕會(huì)有些遺憾，我們小學(xué)一年級(jí)本次只招24名學(xué)生，昨天已經(jīng)有20名學(xué)生報(bào)名，今天各地報(bào)名情況還沒有匯總，不知是否還有名額，等我問清楚后再跟你聯(lián)系。"過一會(huì)，招生老師再打電話過去，"現(xiàn)在只剩下兩個(gè)名額了，你如果能在今天給你的孩子報(bào)名，我可以給你保留一個(gè)指標(biāo)，否則難以保證"。有的孩子參加了入學(xué)測(cè)試后，招生老師告訴家長，"以你孩子現(xiàn)在的入學(xué)成績(jī)，還沒達(dá)到我們學(xué)校錄取的標(biāo)準(zhǔn)。"然后看著家長的焦急的樣子，招生老師又告訴家長"我們招生老師可以利用假期幫孩子補(bǔ)補(bǔ)課，讓孩子再來參加一次測(cè)試，此外，我再找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，看看能否通融一下"。99年大連一學(xué)校，招生名額過半，則在當(dāng)?shù)刂饕�媒體上刊登了一則公告"承蒙各界的支持，今年本校順利完成了招生任務(wù)，除個(gè)別班級(jí)有少量名額外，本校已基本停止招生，沒有安排情況下，請(qǐng)家長勿大規(guī)模來校參觀。"其結(jié)果是家長紛紛來電咨詢還有哪些班級(jí)余有招生名額。

　　這個(gè)門檻要"巧"抬，抬的過高，則可能會(huì)嚇跑一批家長，抬的太低，沒有實(shí)質(zhì)意義，如果門檻設(shè)置的不巧妙，被家長認(rèn)為是故弄玄虛，那就弄巧成拙，適得其反。

　　技巧八：做好潛在家長群的管理工作一個(gè)企業(yè)的營銷工作，客戶管理是其中重要的一環(huán)。這里的客戶既包括了現(xiàn)實(shí)客戶也包括潛在客戶。本分析師曾在大街上被人隨機(jī)攔住做過一次關(guān)于保健品方面的調(diào)查，當(dāng)時(shí)并沒有在意，但在以后相當(dāng)長的時(shí)間里，經(jīng)常接到該保健品經(jīng)驗(yàn)商舉辦的"保健知識(shí)講座"的邀請(qǐng)函，并在節(jié)日里收到其發(fā)來的節(jié)日賀卡。其潛在客戶的管理的意識(shí)和作法確實(shí)值得民辦學(xué)校借鑒。