一、指導(dǎo)思想以科學(xué)的教育觀念和先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園一日生活指南》和《園務(wù)計(jì)劃》精神，以理念為先導(dǎo)、以資源豐富課程、以創(chuàng)新提高效率，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

　　二、班況分析經(jīng)過中班一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，從整體看幼兒的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)有了很大進(jìn)步，但幼兒間的個體差異性較大。個別幼兒和幾個新來園幼兒在動手能力等各方面需個別輔導(dǎo)。我班幼兒語言表達(dá)的表達(dá)愿望較為強(qiáng)烈，也比較喜歡音樂活動，有比較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)欲望。但是日常語言表達(dá)的完整性以及詞匯豐富性還不夠。且個別幼兒未能專注地傾聽同伴的講述，注意力不夠穩(wěn)定。本學(xué)期我們將遵循指南，讓每一個孩子在原有的水平中更上一個階梯。

　　三、主要工作目標(biāo)及具體措施（一）自主實(shí)踐，智慧引導(dǎo)，體現(xiàn)新課程的行動性。

　　1.一日活動達(dá)成共識。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，本學(xué)期將與保教人員共同制定幼兒的一日生活安排計(jì)劃，并取得家長的配合。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，以自由游戲貫穿一日生活，寓教育于各項(xiàng)活動中。同時在每日的戶外活動中充分利用陽光和空氣，讓孩子們健康快樂發(fā)芽。

　　2.五大領(lǐng)域巧借經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)趨向，結(jié)合《指南》內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。從幼兒的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、季節(jié)的特點(diǎn)來開展主題活動，活動中注重對幼兒進(jìn)行八大智能的發(fā)展，實(shí)行分層指導(dǎo)。留心每個幼兒身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，對他們的進(jìn)步更應(yīng)及時表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

　　3.區(qū)域活動有效開展。根據(jù)每周活動目標(biāo)，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。本學(xué)期重點(diǎn)開設(shè)區(qū)域有：美工坊、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。在投放區(qū)角材料時，與幼兒一起制作自制材料，有針對性地進(jìn)行投放，各個區(qū)域都與主題密切配合，及時補(bǔ)充適合的材料，使孩子們在游戲的過程中發(fā)展各方面的能力。

　　4.主題墻飾多維開展。開展有價值的主題墻，從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。從生動、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)幼兒、教師與家長三者之間近距離的對話。每個月更換主題墻飾，預(yù)設(shè)主題：《巧手繪春天》、《我探索  我快樂》、《夏日樂悠悠》。

　　5. 主題創(chuàng)意精彩繽紛。結(jié)合節(jié)日開展好各類主題活動，將品德教育融入其中。如三八節(jié)，師幼共同制作郁金香送媽媽，懂得媽媽的辛勞；勞動節(jié)，了解周圍人的工作，理解他們的勞動和自己的關(guān)系，懂得珍惜勞動成果。兒童節(jié)，布置節(jié)日班級，感受節(jié)日的快樂。

　　6.發(fā)展評價自由切入。給幼兒一個寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，并將學(xué)習(xí)過程與生活情境、游戲情境等融為一體。從而使每個幼兒都處在一種"親臨在場"的主動狀態(tài)之中，把每一次孩子們的成長痕跡張貼于作品欄。

　�。ǘ�）安全檢查，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)保育保健的科學(xué)性。

　　1.細(xì)心排除,編織安全網(wǎng)。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日�；顒又写┎灏踩�教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。

　　2.細(xì)心呵護(hù),師幼共成長。在日常生活中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，與孩子們共同探討秋冬季該怎么蓋被子，怎樣系褲子，衛(wèi)生間里的小常識，為什么不能挖肚臍咬指甲等，并把這些列入活動課程。

　�。ㄈ�）調(diào)整常規(guī)，三位一體，增加孩子成長的自由性。

　　1.與生態(tài)結(jié)合,營造和諧氛圍。一個班級就是一個"器官",班級組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。三位老師能夠和諧相處并具凝聚力,使班級管理呈現(xiàn)規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。盡量使班級始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下。

　　2.與生活結(jié)合,拓展自由空間。

　�。�1）通過引導(dǎo)和提醒幼兒集體入廁、喝水的時候，可以根據(jù)需要去做，如果沒有需要可以不做；但當(dāng)集體活動的時候，如果有這些需要，要悄悄去做，不能打擾別人。這樣，把選擇的權(quán)利還給幼兒，常規(guī)環(huán)節(jié)看不到了"擁堵"的現(xiàn)象，也減少了幼兒消極等待的時間。

　�。�2）在日常的過渡環(huán)節(jié)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問題的時候，可以說："XX你需要去廁所嗎"，"我們看看哪只小白兔站隊(duì)快又齊"等，時不時給幼兒一些表揚(yáng)，讓幼兒感覺到成人對自己的一份尊重，從而會做得更好。

　�。�3）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。運(yùn)用記號筆或蠟筆時，教師時刻關(guān)注每個幼兒的握筆姿勢、注意坐姿及用眼衛(wèi)生，在運(yùn)用剪刀時，注意使用安全使用方法，幫助幼兒養(yǎng)成在規(guī)定時間里完成一件事的好習(xí)慣，為升大班做好準(zhǔn)備。

　　（四）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，提升家園互動的合作性。

　　1.推動溝通內(nèi)化。高質(zhì)量地填寫快樂成長冊和定期更換"家園聯(lián)系"的內(nèi)容，提供科學(xué)的家教知識、指導(dǎo)方法，爭取家長對班級工作的支持、配合，與家長的教育思想達(dá)成共識。