4、愛(ài)心營(yíng)造班級(jí)是精細(xì)化管理的關(guān)鍵當(dāng)班主任這么多年了，一直在摸索一個(gè)班級(jí)管理準(zhǔn)則"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切"只有老師真誠(chéng)地愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)老師，一個(gè)凝聚著愛(ài)的班級(jí)才能成為一個(gè)真正成功的優(yōu)秀班級(jí)，用愛(ài)心營(yíng)造班級(jí)這就是班級(jí)管理的關(guān)鍵點(diǎn)吧。

　　在班級(jí)管理工作中，我頗有體會(huì)：

　　愛(ài)需要理解，理解是師生心靈溝通的橋梁，只有用心地去多跟孩子交流，讓孩子們感受你的愛(ài)，才能真正地把孩子們的心凝在一起。

　　愛(ài)需要激勵(lì)，孩子們有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心和自尊心，對(duì)老師的贊許和表現(xiàn)很渴求，如果得到老師的肯定，會(huì)在情感上得到滿足，也就是更加認(rèn)真，努力地做好每一件事，記得一天早上，馮老師小朋友在教室里撿起一個(gè)掉在地上的玩具，我忙豎起大拇指表?yè)P(yáng)她："馮老師小朋友真是個(gè)乖孩子。"其他孩子們聽(tīng)到后也都開(kāi)始幫忙收拾玩具，我接著表?yè)P(yáng)她們："看來(lái)，我班的孩子都是乖孩子。"經(jīng)我這么一說(shuō)，孩子們更起勁了，如果我當(dāng)時(shí)只顧批評(píng)和指責(zé)那個(gè)隨地亂扔玩具的孩子，不但那個(gè)孩子會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，其他孩子也不敢出聲，更不會(huì)去主動(dòng)整理教室了，更談不上什么教育效果了。

　　一日生活中有許多的常規(guī)需要老師對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，我只從中選了這四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開(kāi)展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)，這值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。

　　接著，我們?cè)賮?lái)談?wù)劷虒W(xué)管理方面的。

　　工作中，我們認(rèn)真鉆研教材和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，吸納和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在教育教學(xué)中能注重幼兒自主性的發(fā)揮，將新的教育觀融入到工作中。 在組織活動(dòng)的過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，特別注重游戲性在活動(dòng)中的運(yùn)用。

　　針對(duì)小班幼兒的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn)，我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，以自身的行為來(lái)吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我們班的小朋友，從一開(kāi)始的不愿學(xué)到主動(dòng)學(xué)，說(shuō)明活動(dòng)的組織形式是較為成功的。

　　1、課程化環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)為了配合主題活動(dòng)，我們?yōu)槊總�(gè)主題都設(shè)計(jì)了主題墻，便于幼兒學(xué)習(xí)與操作。如配合主題《咕嚕咕�！肺覀儎�(chuàng)設(shè)了汽車(chē)的環(huán)境，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起收集各種各樣的汽車(chē)圖片，孩子們很感興趣，因?yàn)槎际呛⒆幼约合矚g的車(chē)，有的還是自己家里人開(kāi)的車(chē)。另外，我們還將他們制作的車(chē)展掛在墻上，培養(yǎng)了孩子的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們會(huì)拉著同伴的手向同伴講述和爸爸媽媽制作時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，介紹爸爸媽媽開(kāi)的車(chē),使孩子感受到親子的快樂(lè)。

　　環(huán)境能育人，在布置環(huán)境中，我們也注重孩子各方面能力的培養(yǎng)，讓孩子與我們一起美化生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，將他們的作品都上墻，以此提高了幼兒各種剪、畫(huà)、撕、貼等技能，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

　　2、豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容在添設(shè)各區(qū)域標(biāo)志的同時(shí)，我們每月不斷添設(shè)和更改各區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，并將一些教學(xué)內(nèi)容延伸到某些區(qū)域內(nèi)容中。如音樂(lè)角可表演學(xué)過(guò)的歌曲、故事，科學(xué)區(qū)增設(shè)有關(guān)主題的材料，使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富和改進(jìn)，并使之成為課堂教學(xué)的延伸。所開(kāi)設(shè)的區(qū)域包括：生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)。

　　3、主題開(kāi)展本學(xué)期，我們開(kāi)展了多個(gè)主題活動(dòng)，有"高高興興上幼兒園"、"好吃的水果"、"落葉飄飄"、"冬天來(lái)了"等，如"好吃的水果"主題活動(dòng)，寶寶們認(rèn)識(shí)了各種不同的水果，知道了他們的名稱(chēng)，顏色，形狀、味道等等；還在親手操作水果色拉中體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)了水果的多種吃法……可以說(shuō)，主題活動(dòng)的開(kāi)展帶給孩子更多的是快樂(lè)，在這快樂(lè)之中孩子們也在不斷成長(zhǎng)！

　　接下來(lái)，我要講的是這次匯報(bào)的第三部分內(nèi)容：德育總結(jié)。

　　幼兒期是培養(yǎng)良好品德的重要時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的道德教育和訓(xùn)練，是幼兒教育中一項(xiàng)非常重要的工作。因此，在開(kāi)學(xué)初我們就制定了計(jì)劃，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我班幼兒的思想素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。

　　以下談?wù)劚緦W(xué)期我在德育教育方面的經(jīng)驗(yàn)：

　　1、用榜樣教育，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境為了創(chuàng)設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，營(yíng)造濃郁的德育氛圍，我們根據(jù)每月制定的德育目標(biāo)，樹(shù)立榜樣教育；此外，我們還注意隨機(jī)榜樣教育，及時(shí)對(duì)幼兒給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)"誰(shuí)做了什么好事？"激發(fā)幼兒向好榜樣學(xué)習(xí)的愿望，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

　　2、為集體服務(wù)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神有目的地創(chuàng)造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如："我是值日生"、"我是小組長(zhǎng)"，讓孩子在值日工作中逐步學(xué)會(huì)自我管理，同時(shí)為集體服務(wù)。如：幫助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成"我行"、"我能做到"、"我愛(ài)集體"的心理意識(shí)和自信。

　　3、將德育工作滲透到主題、游戲及一日生活等各方面在游戲中，鼓勵(lì)幼兒多講禮貌用語(yǔ)，如"請(qǐng)"、"謝謝"、"對(duì)不起"等，不講臟話，不爭(zhēng)搶玩具，大家一起玩，輪流玩，并鼓勵(lì)幼兒試著協(xié)商解決。

　　在主題為"手拉手"活動(dòng)中，通過(guò)故事的形式，讓幼兒學(xué)會(huì)了如何與同伴友好相處、互相幫助、不打人，同時(shí)幼兒還能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，做事有始有終，有一定的堅(jiān)持性。

　　通過(guò)晨間談話，午間談話等，向幼兒講清常規(guī)要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，逐步培養(yǎng)幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)則。

　　4、密切家園配合，注意品德教育的一致性通過(guò)與家長(zhǎng)直接交談、家長(zhǎng)開(kāi)放日、定期走訪等形式，及時(shí)把教育信息、各項(xiàng)活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)任務(wù)等內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教育工作，強(qiáng)化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)。

　　家長(zhǎng)常常會(huì)忽略用正確的言行引導(dǎo)孩子，我們會(huì)及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行提醒，幫助他認(rèn)識(shí)自身的言行對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，如有個(gè)別家長(zhǎng)平時(shí)有說(shuō)粗話的習(xí)慣，我們老師就耐心地和他說(shuō)明其危害性，以及其孩子言行上表現(xiàn)出來(lái)的一些傾向性，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到 "精神環(huán)境"對(duì)孩子的影響，接受教師的建議進(jìn)行改進(jìn)，收到了良好的效果，現(xiàn)在幼兒間禮貌行為進(jìn)步了許多。