音樂活動(dòng)的隨意性比較強(qiáng)，我經(jīng)常利用各個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，在飯前和飯后，在散步時(shí)或者在家長(zhǎng)來接幼兒以前，只要有時(shí)間就可以唱，可以表演，可以訓(xùn)練節(jié)奏，而且我經(jīng)常采用幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容來調(diào)整教材，因?yàn)槲矣X得幼兒的東西才是真實(shí)的，才是真正能反映他們內(nèi)心所想的。在音樂游戲《大火車》中，游戲規(guī)則是一名幼兒做"火車頭"，其余的幼兒是"車廂"。在活動(dòng)中只有"火車頭"來做邀請(qǐng)動(dòng)作，說邀請(qǐng)的話。我想如果讓所有的孩子都參與進(jìn)來多好，于是我請(qǐng)所有的孩子一起表演和邀請(qǐng)，每個(gè)孩子都有了得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，孩子們興奮極了，每次玩這個(gè)游戲都很開心 。

　　在其他學(xué)科中，我也會(huì)經(jīng)常根據(jù)孩子們的需要隨時(shí)改變和調(diào)整方法的。科學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)鼻子大象》中，幼兒對(duì)大象的鼻子很感興趣，看到這一點(diǎn)，我及時(shí)地調(diào)整了內(nèi)容，在接下來的游戲活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒玩"有用的鼻子"的游戲，讓幼兒用手臂來"當(dāng)大象的鼻子"搬東西，這樣既發(fā)展了幼兒的動(dòng)作，又能進(jìn)一步感受到大象鼻子的作用，一舉兩得，更重要的是幼兒得到了身心的愉悅。

　　四、走進(jìn)孩子的心靈世界與他們做朋友剛參加工作時(shí)我十八歲，我熱愛這份工作，也熱愛每一孩子，那時(shí)的愛，只是與孩子們一起游戲，一起玩耍，隨著時(shí)間的推移和工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，自己也作了母親，才真正體會(huì)到：孩子是需要尊重的，需要用心去愛的，需要你走進(jìn)他的心靈世界進(jìn)行交往的和交流的。

　　我經(jīng)常使用的一個(gè)方法是換位法，就是把自己換到孩子的位置上去考慮問題，尋找解決問題的方法。

　　在孩子們玩積木的時(shí)候，一名幼兒用方形積木搭房子。當(dāng)他搭到最后一個(gè)"房頂"時(shí)，積木不夠用了，他需要去向鄰桌的小朋友借，可是小班孩子的合作意識(shí)還沒有完全形成，借是借不來的，在平時(shí)的品德教育中又強(qiáng)調(diào)了不能搶玩具。怎么辦呢？我看到他既為難又焦急，眼看著心愛的"房子"搭不起來，換了我心里一定很難受，于是我悄悄的從玩具柜里取出一塊積木送到他手中，沖他會(huì)心的一笑，孩子高興極了，搭好"積木"以后，興奮的朝我揮了揮手。

　　包括安排座位時(shí)，我也尊重孩子的意向，誰和誰合得來，愿意坐在一起，就讓他們坐在一起，哪怕是幾個(gè)調(diào)皮的孩子也行，我們事先講好條件：坐在一起可以，但不能影響正常教學(xué)，孩子們也很遵守規(guī)則。我想，如果把我安排到一個(gè)我不愿意去的位置，周圍的人玩不到一起，我一定不快樂，對(duì)于孩子來說快樂是最重要的！

　　戶外活動(dòng)是孩子們最感興趣的，場(chǎng)地上的一草一木，一蟲一鳥都會(huì)吸引孩子，所以戶外活動(dòng)時(shí)我只給孩子規(guī)定一個(gè)活動(dòng)范圍，不局限活動(dòng)內(nèi)容，只要是孩子感興趣的、安全的活動(dòng)，他們都可以盡情玩耍。

　　孩子們的自控能力較差，總是管不住小嘴巴，不論是該說時(shí)還是不該說時(shí)都會(huì)像小鳥一樣嘰嘰喳喳的。我想，孩子們也是需要和同伴交流的，自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能說給別人聽也是一種快樂，如果整天不給他們說話的機(jī)會(huì)，他們的社會(huì)交往能力又如何去發(fā)展呢？于是我每天至少給他們四十分鐘的自由談話時(shí)間，談話內(nèi)容不限，要求是不大聲喧嘩，不離開座位，上課的時(shí)候要管住小嘴巴，就不能再說了，孩子們也覺得這很公平，都能做到。

　　五、鼓勵(lì)是孩子走向自信和成功的階梯小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)大多是膽小怯懦的，往往不敢對(duì)老師大膽表達(dá)自己的想法，更不敢在集體面前表現(xiàn)自己，這就需要老師及時(shí)地鼓勵(lì)與肯定。

　　我班有名幼兒叫馬欣語，在每一次音樂活動(dòng)時(shí)，她都是看著別的小朋友演唱，自己從不不張嘴，后來在以一次飯后自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)馬欣語與旁邊的小朋友一起表演《小小哈巴狗》，唱得很好，動(dòng)作也和我教得一模一樣，當(dāng)她看到我時(shí)馬上停止了表演，我意識(shí)到孩子也許是害怕我，于是，我把她摟在懷里，，對(duì)她說："老師喜歡你，我看到你剛才表演得很好，還想再看一遍，你能再給我表演一次嗎？" 剛開始時(shí)她不敢用眼睛看我，我就對(duì)她說了許多鼓勵(lì)的話，慢慢地她變得大膽了一些，我拉起她的小手一起表演起來。在以后的音樂活動(dòng)中我總是把她放在最前面，當(dāng)她看我時(shí)，我就瞇起眼睛對(duì)她笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，她讀懂了我的眼神，大膽地唱了起來，從那以后我發(fā)現(xiàn)她開朗了許多，她的父母反映他在家里也比以前愛說愛笑了。

　　元帥是我們班一個(gè)比較特殊的孩子。他三歲才會(huì)說話，各方面能力都比別人差一些。剛來班上時(shí)，他總是瞪著一雙大眼睛，無論老師跟她說什么，她都沒有反應(yīng)。家長(zhǎng)也對(duì)我說："帥帥不愿意來幼兒園，因?yàn)樗麤]有人玩。"我告訴家長(zhǎng)："孩子能反映出這樣的問題，說明他很聰明。但從他自身角度看，別人與他說話，他要有反應(yīng)，得讓別人知道他在想什么，這樣才有交流。我們要相信孩子能做到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別人交往。"之后，我做了大量工作。

　　首先從帥帥一入園，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎上來問這問那，等待他的回答。角區(qū)活動(dòng)時(shí)，我和他聊天，和他擺弄玩具。雖然只有只言片語，我也沒有放棄鼓勵(lì)過他。一次，我們班舉行詩歌朗誦會(huì)，小朋友們都躍躍欲試，在小朋友表演詩歌時(shí)，我注意到帥帥情緒很高，十分認(rèn)真的樣子。我認(rèn)為鍛煉他的時(shí)機(jī)到了。于是，我讓小朋友們?yōu)樗�鼓掌說：歡迎帥帥朗誦好不好？好！隨著小朋友的聲音，他愉快地走到前面。等大家靜下來，他又不知所措起來。任憑我怎樣啟發(fā)，他都不開口。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，說："我們知道你很聰明。我和小朋友特別喜歡聽你的聲音。你的聲音真好聽，你喜歡哪句就給我們朗誦哪句吧。"他遲疑了片刻，臉上露出了微笑。"秋天到，葉兒黃。"脫口而出，朗誦的聲音出乎我的意料，也把在場(chǎng)的小朋友驚呆了。小朋友們異口同聲地說："嘿嘿，你真棒！"小朋友與他的距離拉近了。漸漸地，他也變了，變得愛笑了，愛說了，愛參與小朋友的活動(dòng)了。對(duì)于老師給他提出的簡(jiǎn)單問題，他也能回答了。吃飯快了，鞋子自己穿了，入園也主動(dòng)問老師好了。