本班35幼兒，女生  名，男生  名，已經(jīng)與老師朝夕相處了一學(xué)期。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，大部分孩子已初步樹(shù)立自我動(dòng)手的意識(shí)，同時(shí)社會(huì)交往能力、學(xué)習(xí)生活常規(guī)已初步建立。但有些孩子的適應(yīng)能力和行為還未形成規(guī)范。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察，我認(rèn)為本班幼兒主要存在以下的優(yōu)點(diǎn)和不足：

　　1絕大多數(shù)幼兒在老師的鼓勵(lì)下基本適應(yīng)幼兒園的一日生活。對(duì)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴有禮貌。

　　2生活自理方面：通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，大部分幼兒會(huì)自己用小勺吃飯；自己脫褲子，鞋子。但仍有小部分幼兒由于多種原因仍未學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

　　3參加游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒的合作意識(shí)有所加強(qiáng)，不再是以自我為中心，愿意與同伴友好游戲�；顒�(dòng)前，大部分幼兒能夠聽(tīng)音樂(lè)上位做好，跟節(jié)奏拍手，與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)好。

　　4交往方面：幼兒愿意主動(dòng)與同伴交往。但一部分年齡稍小、體質(zhì)較弱、在園時(shí)間不長(zhǎng)的幼兒仍需要在老師的鼓勵(lì)下與同伴交往且交往意識(shí)較弱。

　　5少部分幼兒遇到困難時(shí)能夠獨(dú)自解決，大部分還需在成人的幫助和提示下解決。

　　6幼兒敢于在集體面前大膽表達(dá)自己的意愿；但仍有部分幼兒由于性格內(nèi)向還需要在老師的幫助鼓勵(lì)下組織語(yǔ)言。

　　7通過(guò)一學(xué)期的共同努力，絕大多數(shù)幼兒具有一定的規(guī)則意識(shí)。但還有個(gè)別幼兒過(guò)于活潑還需老師幫助提醒。

　　8通過(guò)一學(xué)期的鍛煉幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力加強(qiáng)了許多。

　　另外本班幼兒普遍存在的問(wèn)題：耐挫能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在游戲活動(dòng)中好勝心較強(qiáng)，遇到失敗或不能達(dá)到目的時(shí)會(huì)哭鬧或不高興，情緒波動(dòng)較大。在今后的工作中我們將進(jìn)行耐挫能力的鍛煉。

　　我們將結(jié)合新《綱要》的要求，借鑒陳鶴琴先生活教育思想，多元智能論和方案教學(xué)理念，更新觀念；在促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的同時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異，有目的地開(kāi)展各式各樣的主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、自控能力及班級(jí)的凝聚力，豐富幼兒各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒各方面的能力。幫助每個(gè)孩子順利地適應(yīng)集體生活，為每個(gè)孩子提供充分表現(xiàn)其發(fā)展水平和特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，觀察、了解每位孩子各方面的發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有針對(duì)性地組織各種活動(dòng)引導(dǎo)孩子積極地與周?chē)�的事物、人物交互作用，促進(jìn)孩子身心和諧地發(fā)展。

　　一、工作目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、動(dòng)作發(fā)展身體協(xié)調(diào)地走。能手、膝著墊自然地向前爬。吃飯時(shí)，能雙手端碗喝湯，不把湯撒在衣服或桌上。學(xué)習(xí)握筆朝一個(gè)方向大片大片地涂色。初步學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律穿兩種顏色的木珠。會(huì)將橡皮泥搓長(zhǎng)、搓圓、壓扁。學(xué)習(xí)粘貼（選圓圖形、抹漿糊、粘貼、擦手）會(huì)把不同質(zhì)地的紙撕成長(zhǎng)條。

　�。ǘ�）、語(yǔ)言發(fā)展培養(yǎng)幼兒愿意在集體活動(dòng)中單獨(dú)回答老師的問(wèn)題。會(huì)語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。愿意與客人交往，用普通話回答別人的問(wèn)題。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，如"請(qǐng)坐""謝謝""對(duì)不起"等。能根據(jù)自然的觀察經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出春天有哪些變化。

　�。ㄈ�）、情感發(fā)展培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天，運(yùn)用多種感官感知大自然的美。在園內(nèi)和外出活動(dòng)時(shí)，不隨意踩踏草地、亂摘花草。樂(lè)意關(guān)心別人，如同伴跌倒了，能扶起跌倒的同伴，幫助同伴拍塵土等。

　　（四）、生活習(xí)慣繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜，保持桌面的整潔。午睡時(shí)自己脫鞋子、解衣扣，自己鉆進(jìn)被窩里。會(huì)獨(dú)立地洗手，會(huì)打開(kāi)毛巾把手心、手背、手腕都擦干凈。

　�。ㄎ澹�、游戲習(xí)慣培養(yǎng)幼兒進(jìn)出教室慢慢走，不奔跑，不互相追逐。愿意幫助老師一起收拾玩具。

　　（六）、藝術(shù)養(yǎng)成培養(yǎng)幼兒能對(duì)環(huán)境中得節(jié)奏，音高、色彩、線條、構(gòu)圖產(chǎn)生自發(fā)得興趣和激動(dòng)的神情，并有自由創(chuàng)造的表現(xiàn)。樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音高和節(jié)奏有初步的感受力和表現(xiàn)力。樂(lè)意結(jié)伴或獨(dú)自在同伴面前表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，能大膽的嘗試用多種材料進(jìn)行造型游戲。對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖有初步的感受力和表現(xiàn)力。能運(yùn)用手指、手腕的活動(dòng)進(jìn)行折疊、粘貼、拼搭、串珠、搓泥等操作。初步掌握安全使用剪刀的技能。樂(lè)意在成人的幫助下，學(xué)習(xí)正確使用和整理材料。

　�。ㄆ撸�、科學(xué)培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)�的許多事務(wù)有自發(fā)的敏感性和好奇心，有探索的愿望。樂(lè)意并能比較專(zhuān)注地參與識(shí)別、比較、選擇、歸類(lèi)、匹配、改錯(cuò)、回憶、尋找、想象等智力活動(dòng)。能區(qū)別兩個(gè)物體的上下、里外、前后、遠(yuǎn)近。

　　二、保教工作扎實(shí)做好衛(wèi)生工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作制度，每天堅(jiān)持做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，杜絕傳染病的發(fā)生，合理安排幼兒一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈舒適、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。每天耐心指導(dǎo)幼兒用正確的方法獨(dú)立進(jìn)餐，注重幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常提醒幼兒喝開(kāi)水，讓幼兒學(xué)會(huì)擺放好水杯。教育幼兒不用臟手揉眼睛，不摳鼻孔，不挖耳朵，有鼻涕自己及時(shí)擦，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不在墻上亂畫(huà)。培養(yǎng)幼兒的自理能力，教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，擺放日常生活用品，做些力所能及的事情，如搬小椅子，收放玩具等。堅(jiān)持早、午檢，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理，有病兒立即送醫(yī)院治療，然后通知家長(zhǎng)，使其了解幼兒的病情。做好病、弱兒的護(hù)理，密切關(guān)注孩子的精神面貌，對(duì)于病兒按時(shí)喂藥，多給他喝水，并做好記錄，以免出差錯(cuò)在教師的幫助下學(xué)會(huì)正確的洗手方法，學(xué)會(huì)使用手巾擦手。學(xué)習(xí)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單整理自己的床鋪。學(xué)習(xí)分類(lèi)收放玩具和用品，放在指定的地方。繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)次序，從而影響到孩子的發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神，注重對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取別人說(shuō)話，善于傾聽(tīng)是一個(gè)人不可缺少的一種修養(yǎng)。在結(jié)構(gòu)區(qū)投放不同材料，豐富課余生活.建立幼兒成長(zhǎng)檔案、記錄幼兒在園的點(diǎn)滴生活。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、依賴感。